國學經典教育與中職衛校護生社會主義核心價值觀的培育研究

黃娥清

【摘 要】2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。黨中央的高度重視和有力部署，為加強社會主義核心價值觀教育實踐指明了努力方向，提供了重要遵循。現在的中職學生這一方面認識還需要加強，他們大部分有著初中階段的學習失敗家訓，對學習不關心，逆反心理嚴重，所以對于中職學生的社會主義核心價值觀的培育得到越來越重視。

【關鍵詞】國學經典教育，中職衛校，社會主義核心價值觀，培育

中職學生正處于價值觀形成的重要時期，引導中職學生樹立一個正確的人生觀、世界觀和價值觀。隨著社會的各方面的發展，醫療體制也在改革，不斷的深入，因為學歷和年齡的原因，就業趨勢越來越嚴峻。一中職衛校老師表示，現在縣級二甲醫院都不太愿意在中職招聘了，衛校畢業生涌向藥店、美容院，中職衛校對口就業率走低。

國學經典教育，傳統的中國文化含有極強的內聚力，滲透力，融合力和再力，包含了中華名族的智慧和人生哲理，所以國學經典教育在歷史傳承上有著重要的意義，把國學經典融入到中職衛校的教育中，對培養核心價值觀有著重要的作用。有家長反應過，學經典的孩子和沒有學經典的孩子有著明顯的區別，前者的胸懷更遠大，情緒穩定，集體意識強，更加懂得珍惜。以下我們做幾點說明：

一、天下興亡，皮膚有責

“天下興亡，匹夫有責”意為國家之事的興亡，保護國家不致被傾覆，是帝王將相文武大臣的職責，與普通百姓無關；而天下大事的興盛、滅亡，每一個老百姓都有義不容辭的責任。這句話最早是在顧炎武的《日知錄·正始》中提出的概念，原句是：“保國者，其君其臣肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣。”

“天下興亡，匹夫有責”其幼童都能解釋其含義，為何這里提出，中職衛校學生正處于青春叛逆期，心理困惑，迷茫，周邊的壓力，激烈的就業競爭，如果沒有及時引導，很容易叛逆，走向消極。醫學的不斷深入，對于中專衛校畢業的學生就要面臨著激烈的競爭，殘酷的就業趨勢，這樣的一個現象不僅容易讓畢業的學生對前途的迷茫，也讓在校生產生消極情緒，正確的引導教育是重點。

因此，對中職衛校生思想道德，積極心態的培養也變得異常重要，通過國學經典的學習，深入認識“天下興亡，匹夫有責”的意義，胸懷祖國，激發自身責任感，積極向上的生活態度。生于憂患，死于安樂，樹立正確的憂患意識。

二、天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物

奮斗令我們的生活充滿生機，責任讓我們的生命充滿意義，常遇困境說明你在進步，常有壓力，說明你有目標。迎難而上，自強不息，昂起奴性惰性，增強責任感，主導自己的是自己。

《周易》曰：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。上句“天行健，君子以自強不息”流傳更廣。兩句意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應于此，君子處世，應像天一樣，自我力求進步。剛毅堅卓，發奮圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。

中職衛校的學生處理面臨就業壓力和激烈競爭外，更多是自身的認識，他們知道現在很多醫院就業學歷有要求越來越高，對于他們大部分的選擇只能是小醫院，診所等，這樣的消極情緒很容易自暴自棄，產生惰性。在這樣的的年齡階段，是價值觀形成的重要時期，他們的可塑性很強，道理他們都能懂，這個時候就需要中職老師通過國學經典做正確的引導，樹立正確的人生價值觀。

三、臥薪嘗膽

《史記》原文為：“越王勾踐返國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國，被越王勾踐打得大敗，闔閭也受了重傷，臨死前，囑咐兒子夫差要替他報仇。夫差牢記父親的話，日夜加緊練兵，準備攻打越國。過了兩年，夫差率兵把勾踐打得大敗，勾踐被包圍，無路可走，準備自殺，這時謀臣文種勸住了他。愿意投降，夫差輕視越過，統一其投降，三年的伺候終于回國，勾踐回國后，立志發憤圖強，準備復仇。他怕自己貪圖舒適的生活，消磨了報仇的志氣，晚上就枕著兵器，睡在稻草堆上，他還在房子里掛上一只苦膽，每天早上起來后就嘗嘗苦膽，夫差卻不以為意。最終越國打敗吳國。

這樣的一個故事，不僅體現了越王勾踐在失敗了嚴峻的環境下忍辱負重，發憤圖強，也表現了吳王夫差的盲目自信，短淺在了一時成功。對自己不管在什么樣的環境下都要發憤圖強，不輕易放棄，如今中職衛校學生，學歷相對較低，競爭激烈，就業困難，更要有勇往直前的勇氣，不要安于現狀。中職學生畢業時年齡偏小，心智尚未成熟，文化基礎薄弱，專業知識與護理能力不足，難以適應三甲、甚至二甲醫院發展需求。除了需要掌握專業技能知識以外，還需要充實自己的知識范圍，提升自身修養，在面對如今中職衛校畢業生就業的一個趨勢下，更應該充實自己，讓自己更加優秀，才能脫穎而出。

四、如何更好的教育

國學經典是中華五千年歷史留下的最珍貴的寶藏，中國的傳統文化我們從牙牙學語開始就在學，啟迪智慧，陶冶品格，承載著道德倫理觀、人生價值觀，構成了中華傳統文化的核心價值體系。因此，國學經典教學更應該深入到中職學習，中職衛校的學生比較高中的學生來講更加迫切的需要正確的引導。

中職衛校的學生相對來說是比較復雜的群體，他們大多是在初中階段的學習成績不理想，有著厭學情緒，或者面對父母的建議才來到中職，就有一些共同點，如：缺乏自信，孤獨冷漠，不求上進等。他們的紀律性淡薄，責任意識不足，面對著這些現象，中職的教育任務就更艱巨。中職衛校學生職業生涯規劃特點：專業定向后的初次就業；必須面對就業困難；必須把個人與經濟發展聯系起來；引導學生形成學習的動力和終身學習的理念。

國學經典深入到中職衛校，組織教學探索，針對性的活動，朗誦，表演。充分發揮班報，墻報，專欄，校刊，廣播等等。走進學生日常生活，點點滴滴的影響，讓其充滿正能量。

五、結束語

不安于現狀，養生積極的生活態度，樹立正確的人生價值觀成為了中職衛校學生教育的重點。《論語》 《弟子規》 《大學》 《史記》等經典作品，繼承弘揚中華民族傳統文化，提高學生明辨主流價值和非主流價值的能力，正確的價值觀取向，在我國經濟快速發展的狀態，互聯網的普及化，各種各樣的形態交流，多元化，復雜化，在接觸到不同的思想交流，容易迷失自我，國學經典是中華名族純粹的傳統文化。國學其實是人類對大自然最簡單質樸的認知和總結。學習國學可以慢慢從這些最質樸的認知中找到生活工作中難以解決的各種思想問題。從而獲得對世界觀和價值觀獲得開明和啟示。因此，國學經典的教育對月中職衛校生的社會主義核心價值觀有著不可忽視的引導。

【參考文獻】

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