讓孩子學會玩

好友大明教育孩子的方式讓我們這些孩子媽媽很是詫異。他的孩子今年小學五年級，可他卻從來都沒有給孩子報過培優班。用他的話說，培優班他是不會報的，他現在最重要的事情就是教孩子如何好好地玩。一聽說好好地玩，我們就覺得這人真是太不靠譜了，五年級多么關鍵的一年，他居然不給孩子上培優班。

就在我們每個周末都往返于培優班的路上時，大明則帶著孩子到處玩，什么博物館，野生動物園，再就是科技館，他和孩子簡直是玩瘋了。每次碰到他帶孩子出去的時候，我都在心里暗暗地想，長此下去，他的孩子肯定會被他給毀了。

有時我也會對他說，讓他還是隨大流，大多數人選擇培優肯定是有培優的道理。可是大明卻說，大多數人的選擇不一定是對的，自己的選擇也不一定是錯的。他說他只想按照自己的方式去教育孩子，他說只要是孩子能夠弄懂書本上的東西，培優那種類似于拔高的學習，他是不會讓孩子去學的。

對于別人的教育方式，我不好妄加評論。然而我卻發覺自己的孩子，雖然也在培優，但有時成績居然不如大明。特別是對于語文閱讀這一塊，女兒的理解能力一直都很差。當我將這一情況與大明閑聊的時候提起時，他笑著對我說：“有培優語文的精力，你倒不如帶孩子去圖書館多讀讀書，多讀理解力肯定就會有相應的提高。”

沒曾想讓我覺得很為難的事情，在他的眼中竟然不是事。也直到那個時候，我才意識到，當我們將所有的時間和精力耗費在培優班的時候，大明則帶著孩子在通過社會實踐來達到學習的目的。他說帶孩子去科技館，那里面許多的展品，都是與數學相關的。而博物館則是開拓孩子的視野，能夠更多地學習到課本內學習不到的東西。

他說孩子會玩，才能會學；一味地講求“學”，對于孩子來說反而束縛了孩子的思維和眼界。現在的孩子除了每天上課，再就是周末上培優班，原本屬于他們的時間，就這樣被硬生生地剝奪了，最終所有的孩子都是按照一個模式在走。他不希望自己的孩子成為這樣的人，他希望自己的孩子有著獨立思考的能力。

聽他一席話，讓我一下子明白了許多。當然他也說，每個孩子不一樣，有些孩子適當地上上培優班也是有一定的好處的，這就要父母根據自己的孩子來制定相應的目標與計劃。我最初認為大明不靠譜，原來他才是最靠譜。讓孩子學會玩，不是單純的玩，而是有目標有計劃地在玩。讓孩子在玩中，更好地鞏固課內的知識，更好地拓展校外的知識。