小學數學核心素養中抽象能力的培養策略

魏海霞

（甘肅省臨洮縣養正小學，甘肅臨洮730500）

數學抽象是一種比較高級的數學思維能力，也是數學能力之核心。在數學學科的學習中，培養學生良好的抽象能力對學生日后學習數學學科甚至是其他學科具有深遠的意義。

一、簡析小學數學抽象思維的教育意義

（一）有利于培養學生的核心素養

在科技迅速發展的今天，對學生的要求越來越高，核心素養是新時代學生必須具備的基本素質。從心理學的角度分析，抽象主要是抽取各種對象以及現象之間的共同屬性，并將這些共同屬性與其他屬性區別開來。小學生比較容易概括外形、顏色等抽象的內容，但是對事物之間的聯系，如因果聯系等方面的概括就存在一定的困難[1]。再加上數學學科的抽象性，在該學科的學習中，幾乎每節課都會存在一些抽象性的問題，因此需要教師教會學生抓住事物的本質，在教學中給學生更多的抽象思維訓練機會，從而激發學生的學習動力，培養學生抽象性思維。

（二）有利于提高教師專業教學水平

培養學生的數學抽象思維并不是一兩天就能完成的事情，還需要學生在學習以及生活實踐中不斷積累，最終形成良好的抽象思維。新課程標準要求教師要認真貫徹并落實培養學生的核心素養，但是從實際的教學現狀來看很難實現。核心素養的提出是教育界的進步，核心素養在數學學科教學中的滲透，有利于教師不斷反思自己的教學，改進教學策略，加強自己對數學學科專業知識的掌握和理解，從而全面促進自身教學水平的提高；……