小學語文課程中核心素養的培養策略

張紅霞，呂儉平

（1.湖南省邵陽市祥鳳實驗學校，湖南邵陽422000；2.邵陽學院文學院，湖南邵陽422000）

一、小學語文課程核心素養的具體內容

小學語文課程的核心素養包括語言運用、思維發展、審美鑒賞、文化理解四個方面。

語言運用素養是指語言文字的積累和運用能力，包括必要的語文知識，豐富的語言積累和熟練的語言技能。語言文字的積累和運用能力是學生進一步學習的基礎，為進一步培養語感，提升理解閱讀、交流溝通的能力奠定基礎。

思維發展的核心素養表現為養成良好的學習習慣，發展思維能力。學生通過閱讀課文，能夠理解課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，碰到不理解的地方敢于提出疑問，并與同學交流，以期在交流中提高思維能力。

審美鑒賞的核心素養表現為學生通過實踐活動，充分發揮自己的主觀能動性，發現美的事物，認識并掌握美的規律，利用美的規律來表現美、創造美。

文化理解的核心素養是要學生感受和認識不同的文化，增強學生對祖國文化的認同，要繼承和發揚中華民族優秀的文化，同時又能博采眾長，豐富和發展中華民族的文化。通過這種核心素養的培養，讓學生養成良好的個性和健全的人格。

二、小學語文課程核心素養的培養策略

下面我們就結合自己的教學實踐，從小學語文課程核心素養包括的四個方面出發，來談談小學語文課程核心素養的培養策略。

（一）語言文字的積累和運用能力的培養

語文知識的學習，按照新課程改革標準的要求，教師要在課堂上給學生講解一些非常必要的漢字音形義的知識，基本的語法和修辭知識，常用的段落和篇章結構知識，基本閱讀和寫作方法知識等。……