核心素養背景下關于化學教學的幾點思考

肖 丹，段莉梅

（內蒙古民族大學化學化工學院，內蒙古通遼028000）

《普通高中化學課程標準（2017年版）》中提到“高中化學學科核心素養是高中學生發展核心素養的重要組成部分，是學生綜合素質的具體體現，反映了社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求，全面展示了化學課程學習對學生未來發展的重要價值”。[1]基于此，我們在化學教學中應更加注重對學生的獨立思考能力、自主探究能力等方面的培養。同時，這些素養不僅能夠促進學生的個性發展，也有助于形成運作良好的社會[2]。

一、核心素養的提出

本世紀初，經濟合作與發展組織（OECD）率先提出了“核心素養”的結構模型[3]。核心素養所要解決的問題在于，培養學生所要具備的哪些關鍵知識、能力與情感態度價值觀，培養他們面對諸多挑戰的能力以適應社會發展。

在我國教育部2014年3月份印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出了“核心素養體系”概念。在當今社會中，綜合實踐能力、人際交往能力等對學生提出了新的要求，其以努力培養知識、能力和素質協調發展的合格中學生為目標，為我們指明新的方向。

二、核心素養在化學中的重要性

化學作為重要學科，不是獨立存在的，它與許多領域如環境、能源、材料及生命科學等都有密切的聯系，涉及生活的方方面面。因此，中學生在學習化學知識過程中，不僅要基于學科本位，更重要的是培養社會背景下的思想意識。……