淺談基于互聯(lián)網(wǎng)的開放課堂

馬優(yōu)珍

（甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)，甘肅定西743000）

一、課堂導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生學(xué)得輕松

在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成階段性任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)歸納總結(jié)。這一般采用課堂導(dǎo)學(xué)式語文教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，每位學(xué)生一臺(tái)電腦，語文教學(xué)內(nèi)容以電子課程的形式呈現(xiàn)在語文教學(xué)平臺(tái)中，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程中設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都設(shè)計(jì)了層次性的具體目標(biāo)。每一項(xiàng)任務(wù)的開始，都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，一般規(guī)定了任務(wù)完成的時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自己的喜好和水平選擇其中一項(xiàng)具體任務(wù)；該任務(wù)完成后，在規(guī)定的時(shí)間還未到的情況下，可以進(jìn)行另一項(xiàng)具體任務(wù)。當(dāng)規(guī)定時(shí)間到，學(xué)生將停止任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，開展實(shí)踐后的交流匯報(bào)活動(dòng)。通過及時(shí)的集體交流，教師的匯總歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思，整理內(nèi)化為自己的知識(shí)。在一定知識(shí)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)，直到所有任務(wù)完成，學(xué)生在教師及時(shí)的引導(dǎo)下，較為輕松達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，由教師或個(gè)別學(xué)生做試驗(yàn)，其他同學(xué)作為旁觀者，親歷者的感受是旁觀者無法體會(huì)的。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有學(xué)生親身體驗(yàn)試驗(yàn)過程和結(jié)果，讓每一個(gè)學(xué)生在試驗(yàn)活動(dòng)中感受到事件發(fā)生的不確定性。通過試驗(yàn)結(jié)果的分析，理解事件發(fā)生的可能性，從而推理游戲的公平性，語文教學(xué)效果可想而知。……