淺議小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

趙海霞

（甘肅省定西市臨洮縣幼兒園，甘肅臨洮730500）

《幼兒園教育教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，小班幼兒的語言教育要引導(dǎo)幼兒清楚完整地表達自己的想法，讓幼兒樂于與同伴交流，表達自己的愿望，能聽懂大人講的話，能明確地回答大人的問題，與大人交流。

眾所周知，對于成人來說，完整地表述自己的思想并不是一件復(fù)雜的事，只要認真思考，就能說出一句完整的話，但是對于剛剛進入幼兒園的小班孩子來說，卻是一件極其復(fù)雜的事情，想讓他們明白地表達一句話并非易事。因為幼兒園小班孩子的心理特點是思維不持久，不穩(wěn)定，遇事思維不順暢，語言表達易受阻，遇到問題只會用哭的方式來發(fā)泄與表達。大人詢問情況時，幼兒也只能斷斷續(xù)續(xù)地說出幾個簡單的詞語，很難完整地表達其內(nèi)心的想法。對于如何解決這一難題，我主要從以下幾個方面進行了嘗試，取得了一定的效果。

一、給幼兒創(chuàng)設(shè)比較寬松愉悅的談話氛圍

剛?cè)雸@的小朋友對環(huán)境不是很適應(yīng)，會有一段心理調(diào)整期，特別是現(xiàn)代社會的獨生子女。眾星捧月式的家庭教育極容易使他們成為家中的“小太陽”，獨吃獨玩，沒有與他人交流的基礎(chǔ)和習(xí)慣。因此大部分剛?cè)雸@的幼兒心理都比較封閉，不愿意與教師配合，不愿意聽從教師的指導(dǎo)，也不愿意與其他幼兒進行合作交流，參加集體活動。根據(jù)幼兒這樣的特點，教師在教學(xué)中就要創(chuàng)設(shè)愉快、寬松的教學(xué)氛圍，有意識地接近幼兒，創(chuàng)造與幼兒談話的機會，慢慢地拉近師生的距離，消除幼兒的封閉心理，使其從不愿聽老師的話，不愿與他人交往逐漸過渡到聽老師的安排。……