如何對孩子進行生命教育

劉律廷

主持人語：

調查顯示，在我國，自殺是位列第五的死亡原因，僅次于心腦血管病、惡性腫瘤、呼吸系統疾病和意外死亡。而且，近年來自殺身亡者的平均年齡越來越低，尤其是一些危及生命的網絡游戲引發的自殺現象，當事人更是以孩子居多。專家因此呼吁：千萬不要等碰到問題時才對孩子進行生命教育，而應從幼兒時期就著手進行系統性的預防。家長應以身作則，在日常生活中潛移默化地向孩子傳達珍愛生命的意識。

未知死，焉知生？

（劉女士，35歲，繪本作家）

我祖母癌癥晚期時，我跟5歲的兒子回到闊別多年的家鄉去看她。祖母肚子大大的，四肢細細的。見到我們，她將自己積攢的一些錢給我兒子做禮物，非常舍不得我們。

老人去世后，兒子常問我：“祖奶奶去了哪里？”

生死的問題在他小腦袋里打轉——祖奶奶消失不見了，爺爺奶奶外公外婆是不是有一天也會消失不見？爸爸媽媽會不會留下我也不見了呢……

為了回答孩子的疑問，我借鑒一些科學的生命教育理念，以孩子的視角創作了繪本故事。在生與死的奧秘面前，我們無法逃避，但我相信溫情的力量足以戰勝黑暗，溫暖小孩子的心靈。

我在繪本中給兒子講述生命的寶貴，并借鑒了《英國兒童宣言》的相關內容，包括平安成長比成功更重要;生命第一，財產第二;遇到危險可以自己先跑;小秘密要告訴媽媽;不能自殺，如果有自殺的想法要盡快告訴爸爸媽媽;無論什么游戲，若有可能傷害身體與生命，絕對不要參與;任何讓你感覺不安的地方，你都有權離開;等等。

我還跟兒子討論許多歷史故事與現實場景，向他傳達“莫傷己、莫損人”的理念。比如，看到朋友虐待寵物時怎么辦？如果家里失火，先救火還是先自救？如何看待新聞報道里恐怖分子的人體炸彈……

除了親自給兒子創作繪本，我還跟兒子共讀一些經典繪本，比如，《爺爺沒有穿西裝》，讓孩子理解死亡是一件不可避免的事情;《一粒種子的旅行》，展現一粒種子從發芽到凋零的全過程;《奶奶的寶寶》則講述了罹患癌癥的奶奶像“懷孕”一樣走向死亡，在死后將一只小狗送給孫子作為生命的延續;《和豬奶奶說再見》，描述豬奶奶充滿留戀但又平靜安詳的辭世過程。

好的繪本是對孩子進行生命教育的優秀載體，除了以上幾本，由美國繪本名家芭芭拉·庫尼編繪的經典繪本《花婆婆》尤其值得一讀。這是一本探討“生命的價值是什么”的繪本。花婆婆講述自己生命中幾件重要的事，比如她年輕時去很遠的地方旅行，摔壞了腰，住在海邊，到處種花，享受世界之美，等等。清新精致的畫風足以讓孩子感受到，生命是一趟美好的旅行，在自己的生命歷程中，讓世界變得更加美麗，才是生命的永恒價值。

以上這些繪本中，沒有親人離世時的號哭與眼淚，有的只是對死亡的坦然接納，以及與悲傷和懷念共處的生的力量。這是一種內心強大的力量，能將孩子們從對死亡的懼怕中解放出來，讓孩子們懂得要活出生命的光彩。

此外，我還借助傳統節日有意識地對兒子進行生命教育。清明節掃墓時，我有意識地帶上兒子，一家人一起向已逝去的親人、祖先表達思念與敬意，讓孩子知道生命綿延不絕的偉大。兒子問到死亡等敏感話題時，家里的老人們忌諱談論，但我跟愛人會趁機告訴孩子生命是脆弱的，應倍加珍惜。

有一次，我們談到清明節的來歷——春秋戰國時代，重耳流亡。介子推為救重耳，從自己腿上割下一塊肉給他吃。十九年后，重耳成為國王，請介子推上朝受賞。介子推不愿意做官，背著母親躲進綿山。重耳火燒綿山希望介子推出來。三天三夜之后，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹死了。第二年，大家登山祭奠，表示哀悼。那棵大柳樹綠枝千條，隨風飄舞。大家把這棵復活的大柳樹稱為“清明柳”，把這天定為清明節。

兒子很不解地問我：“介子推為什么不去買面包給重耳吃？”

我解釋之后他又問：“媽媽，你一直說生命很寶貴，不能自殺，不能傷害身體，那介子推為什么割自己的肉呢？更奇怪的是，他為什么寧肯被燒死也不跟國王相見呢？他好好講自己的想法，或許他和媽媽就不會死了呀？”兒子的這些問題讓我非常震撼。

的確，我們的歷史文化中有些地方跟“生命第一”的原則相沖突，家長要跟孩子好好講解。比如，過端午節的時候，他也對屈原“忠君報國而自殺”這件事提出質疑。這都是親子探討的好機會，也是生命教育的契機。

珍愛生命，遠離網絡曬娃

（程先生，25歲，快遞員）

我喜歡通過抖音短視頻等在網上分享自己的生活，認識更多的朋友，了解各種奇聞趣事。

去年年底，我給3歲半的兒子錄了幾段視頻發到網上，沒想到贏得點贊無數，我不禁產生了一種大明星般被圍觀的自得感。妻子卻說我這是坑娃，是任性的、不計后果的行為，為此不止一次跟我吵架。

我兒子本來就很活潑、皮實，也喜歡冒險。剛好我也愛冒險。于是，我讓他原地不停地轉圈，或用大雪塊砸他的頭、把他丟到沙發上再彈起來，并錄下視頻?？吹骄W上有些點擊率很高的“高難度動作”，我也很想在兒子身上試一試。

為此，不但妻子跟我吵，家里的老人也跟我吵。我覺得自己每天工作那么辛苦，陪娃時間少，能跟孩子一起做一點輕松愉快的事，還能錄下來讓他長大后看看笑笑，有什么不好？更何況我兒子特別喜歡被我捉弄，我跟他搞怪，把他丟來摔去，他總是樂不可支。

我曾用膠帶攔住門框，把兒子絆倒。他摔倒后不但不哭，還哈哈大笑，想來第二次、第三次。我讓兒子臉朝下從滑梯上滑下來，兒子超級配合，還對著手機攝像頭做鬼臉。大冷天我讓兒子穿短袖跑步，視頻上傳后點擊率最高，大家都夸我兒子“勇敢”。

有一次，我給兒子腦袋上套了一個水桶，讓他跌跌撞撞地往外面走。他“咚”的一聲撞到門框上，笑得腰都直不起來了。這個視頻上傳后更是收到無數點贊。很多人夸獎我教子有方，說孩子抗挫折能力強，還能自嘲。我頗為得意，自詡是“新時代潮爹”。

可就在我玩得樂此不疲時，發生了幾件令我深思的事。

第一件事是兒子突發奇想，把家里養的金魚和烏龜丟進鍋里加上水，放在爐子上燉煮。奶奶及時發現，阻止了這次可怕的虐待動物事件。我教訓兒子的時候，他卻不以為然，還說：“好好玩啊，爸爸快拍視頻！”

隨后，妻子也發現兒子喜歡惡搞小動物和小朋友。比如他在其他小朋友午休時給人家臉上畫畫，用打火機燒小狗的耳朵，用剪刀剪女孩兒的辮子……收到幼兒園老師和小朋友家長一次次投訴之后，我有點擔心了。

我狠狠罵兒子的時候，他一臉壞笑，那種不知天高地厚的表情讓我覺得挺可怕的。妻子提醒我：“上梁不正下梁歪。你整天這么虐他、惡搞他拍視頻，他當然覺得這種事情是光榮的啦！”

還有一件事情是我一直崇拜的一個武漢的“潮爹”失手了。他跟自己兩歲的女兒玩抖音非常出名，他們挑戰高難度動作的那些視頻特別精彩。我效仿過好幾次。不過，今年四月初的時候，他意外失手。孩子空中翻滾時掉在地上，磕到頭部，被送到醫院后發現脊髓嚴重受損，上半身無法行動，醫生無法預料最終能恢復到什么程度。在我的印象中，他的女兒特別可愛，跟我兒子一樣喜歡挑戰，被惡搞的時候還搖頭晃腦哈哈大笑。但這一次，他女兒卻有可能要永遠躺在病床上了！我不禁感到后怕。

輿論也紛紛譴責“網絡坑娃”的家長。在家人的紛紛指責下，我開始反省——除了一些特別有人氣的潮爹能依靠這種曬娃方式賺錢，絕大多數家長給娃拍視頻也僅僅是出于好玩。

特別是我們這類“90后”爸爸，沒有經歷過生娃的痛，自己平時也不帶娃，的確有一種可怕的誤解——娃跟玩具一樣皮實耐摔打。

事實上，我們錯了。娃是血肉之身。大家紛紛效法那些坑娃的動作時，并沒有想到給娃帶來的傷害。醫學研究表明，處于生長發育期的兒童，各組織器官都較為脆弱，功能亦不完善，如果被家長帶著做高難度動作，很容易引發嚴重后果。

還有更可怕的，玩這種視頻曬娃會上癮。孩子們觀看視頻的時候，屏幕上會出現很多相關視頻，讓他們不知不覺中去打開，無休無止地往下看，幾個小時一晃而過，給孩子的視力帶來很大損害。

我兒子自從跟我玩這種視頻以后，就不愛聽媽媽講故事，也不喜歡看繪本了。他動不動就要用手機去觀看小朋友們的視頻。當我們以此為樂時，孩子的專注力和審美能力都遭到破壞，并漸漸失去對生命的敬畏與尊重。

在認真進行反思與檢討之后，我刪除了手機上的相關軟件。我跟兒子認真溝通，跟家人認錯，承認自己盲目信奉“娛樂至上”，缺乏珍愛生命的意識。

我在此誠心分享自己的經歷，只希望更多的人懂得珍愛生命，給孩子做一個好榜樣。

敬畏生命，從家長開始

（周園長，高級幼兒教師）

近年來，小學生結束自己生命或殘害他人的新聞屢見報端。很多家長愛跟孩子搞怪，愛捉弄孩子，甚至拍視頻發到網上，點擊率很高。教育專家認為，這些現象反映出我國生命教育的嚴重缺失，以及人們珍愛生命意識的淡薄。

生命教育旨在引導孩子認識自己，接納自己，提升自我形象，建立與外界環境的和諧關系。在對自身生命的珍視中，孩子擁有面對困難的勇氣和毅力，產生美好的人格與靈性，活出生命的光輝與價值。

“生命教育”（Life education）在世界很多國家都已經廣泛開展，有很多好的經驗值得我們借鑒。

在美國，幼兒們在家長的帶領下，到專為絕癥患者提供善終服務的寧養院做義工，以唱歌、跳舞、畫畫、講故事等方式目送患者們告別人世。在英國的幼兒園里，老師引導孩子們討論“尊重和敬畏生命”這樣的大課題。在瑞典，老師讓小朋友們摸著孕婦的肚子，講寶寶是怎么出生的;孩子還被允許到太平間與遺體接觸，了解一個人的死亡對自身、對親人們意味著什么。在德國，“短壽展”每年都在各個城市的博物館里定期進行。父母帶著孩子在“短壽展”上看短壽者的檔案資料、生前使用物品等。這些短壽者的平均年齡不到29歲，很多是孩子。在韓國，很多城市定期舉辦“模擬葬禮”，讓孩子通過書寫遺書、進入棺材模擬死亡等形式，認識生命與死亡，培養積極健康的生活態度。

它山之石可以攻玉。我們中國家長要如何在家庭中潛移默化地引導孩子熱愛生命呢？

首先，把握幼兒生命意識發展的規律。

從兩歲起，孩子自我意識逐漸形成，從家長的一言一行來學習對待生命的態度。5歲是孩子自我意識提高的轉折點，孩子通過親身經歷等各種途徑獲得對生命的認識。

所以，案例中的程先生以為孩子年紀小就“網絡坑娃”，殊不知，孩子已經通過父親的行為在感受自己的價值。而案例中的劉女士，抓住了孩子5歲的關鍵期進行生命教育，效果頗佳。

有些家長特別喜歡把“死”掛在嘴上，動不動罵孩子“笨死了”“慢死了”，或者說自己“命好苦，死了算了”。說者無心，聽者有意。孩子一直在吸收家長的生命觀念。我們不能以生命開玩笑，輕言赴死，而是要樹立積極健康的生命觀，幫助孩子發現生命的美好和意義。

其次，讓孩子接觸“危險”。

幼兒如果很少接觸刀具、玻璃、電、火等危險物品的話，當他們真正遇到危險的時候就會手足無措。家長可以帶著孩子去探索和認識，告訴孩子危險在何處，如何預防應對。

當大人們意外受傷時，不妨把這些危險的后果展示給孩子。大人也可給孩子看諸如溺水、觸電、火災的視頻（鏡頭不要太恐怖），通過跟孩子分析這些危險會帶來怎樣的結果，幫助孩子樹立安全意識。

有一個孩子性格張揚、動作冒失，經常觸碰禁區。爸爸想出一個“天使護蛋計劃”，讓孩子全天候保護一枚生雞蛋。孩子在這個游戲中培養了對小生命的責任感。當這個孩子的媽媽懷二胎時，爸爸讓他將書包背在胸前，體驗母親懷胎十月的辛苦。于是，小弟弟出生后他小心翼翼地照顧，再也不玩危險游戲。

最后，跟孩子認真地解釋“死亡”。

幼兒在四五歲時對死亡產生好奇心理，對寵物、親人的去世難以釋懷。家長如果不給予正確引導，幼兒會通過電視、電子游戲、童話故事乃至神鬼故事等途徑獲得對死亡的不恰當認識，甚至認為自己可以像超人、奧特曼、游戲主人公一樣死而復生，進而不顧后果地去冒險嘗試。

筆者所在的幼兒園有一位5歲的孩子，在父母離異后跟著奶奶生活。一次，他被老師批評后爬到二樓的走廊扶手邊，說：“我不活了，我要從這里跳下去！”班主任慌忙把他抱住并帶來找我。

等他情緒平靜后我問他：“跳下去會摔死。你知道死意味著什么嗎？”他說：“奶奶總說她好苦命，不如死了算了。死沒有什么。而且我能像奧特曼一樣，死了再活過來，摔死也沒事！”很顯然，他不懂得死亡，甚至錯誤認識了死亡，把死亡當成一件很平常的事。這多么可怕?。?/p>

以此為戒，家長們一定要抓緊時間盡早給孩子樹立科學的生死觀。從幼兒階段幫他們樹立積極的生命觀，發現生命的美好和意義，是最重要的家庭教育。如果撫養孩子的老人或保姆比較悲觀，父母更要刻意培養孩子對生命的敬畏之心，認識生命的神圣，教育孩子不能以生命開玩笑，不能輕言赴死。

〔編輯：馮士軍〕