以“兩學一做”為主抓手 創建高校教工學習型基層黨組織

張 晶 韋國兵 胡奇軍 廖夫生

（江西中醫藥大學 藥學院，江西 南昌 330004）

2016年，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》（“兩學一做”活動）之后，全國上下各級黨組織掀起了開展“兩學一做”學習教育的熱潮。在開展開展“兩學一做”學習教育活動，不僅能強化高校教工學習型支部的組織領導，也能與學習型支部建設工作相互交融，形成一套科學的長效機制。以“兩學一做”學習教育為主抓手，建設一支學習型黨員隊伍，是以黨建促學，以黨建推進學習、科研的有效途徑，是高校教工黨組織建設的理想方向。

江西中醫藥大學作為一所集教學、科研于一體的地方中醫藥高等院校，不斷學習與創新是學校得以快速發展的支柱動力之一。自中央部署和開展 “兩學一做”活動以來，江西中醫藥大學藥學院教工第四支部積極響應黨中央和學校的學習教育安排，不斷深化“兩學一做”學習教育活動，扎實開展高校教工學習型支部建設工作，取得了一定實效。

1 加強宣傳教育，打造良好學習氛圍

自“兩學一做”教育活動開展以來，支部積極打造良好學習氛圍，強化基層黨組織學習理念。樹立牢固的、終身的學習理念是建設學習型黨組織的核心，通過加強宣傳教育、統一思想，幫助高校教工黨員特別是一線黨員教師樹立牢固的學習理念，充分調動教工黨員學習熱情，營造良好的學習氛圍。深入貫徹“兩學一做”學習教育，充分發揮黨支部“三會一課”的作用，積極開展愛學、好學、樂學的典型案例宣講活動，強化教工黨員對 “兩學一做”活動中學習黨章和習近平系列講話精神重要性的認識，樹立“活到老，學到老”的思想意識和學習習慣。要在高校基層黨組織中打造良好的學習風氣，支委以身作則，發揮帶頭作用，帶頭廣泛閱讀、帶頭鉆研新課題、帶頭積極學習新知識，始終以一名優秀黨員的標準來進行嚴格的自我要求，在教工黨員們面前樹立一個勤奮好學的好榜樣，帶動教工黨員們積極學習、熱愛學習。同時在教工黨員們中樹立“學用結合”的理念，在理念中學習，在實踐中總結，“學用結合”把知識學得更透、用得更活，讓知識真正成為“拿出來就能用”的寶貴財富。從實際應用上著手定目標，制定學習計劃，使學習更有方向，在實際應用中檢驗學習成果，發現不足，使學習真正能做到穩扎穩打，一步一個腳印，從而做一名真正合格的中國共產黨黨員。

2 強化制度建設，明確激勵措施

在“兩學一做”教育活動開展過程中，強化制度建設，確保黨組織全體成員重視學習、善于學習。要保證教工黨員學習的熱情與可持續，則必須建立健全有效的管理機制，從“人管人”轉變為“制度管人”，讓教工黨員在有效的制度管理及制度激勵下，保持高度的學習熱情，從“需要我學”變成“我要學”，形成自主學習自主進步的良好風氣。建立目標管理制度，支部教工黨員每人制定學習周目標、月目標、季目標及年目標，以目標為導向，堅定不移實施學習計劃，讓學習更系統有效。在黨支部會議上對周目標、月目標完成較好的同志提出表揚，向年目標完成較好的同志頒發 “學習之星”榮譽證書，對未能按時完成目標的同志實施懲罰措施，多次未完成目標的同志要求進行書面檢討，通過制定有效的措施，獎勤罰懶，鼓勵大家積極完成學習目標。建立“一對一負責制”，支部委員擔當負責人，每人負責督促一名普通教工黨員完成學習計劃，要督促其認真完成學習目標，并在學習過程中提供幫助，幫助糾正其不良學習習慣，錯誤的學習方法，相互討論，交換想法，共同進步。將學習制度的踐行結果納入“兩學一做”學習教育當中，作為檢驗做合格黨員的重要指標，強化督促效力。

3 豐富活動種類，提升學習趣味性

在“兩學一做”教育活動開展過程中，通過開展豐富多彩的活動，提升教工黨員學習積極性。要促使黨組織保持活躍、熱烈的學習氛圍，通過開展討論交流或系列競賽，最大程度地激發教工黨員們的學習積極性。定期開展學習座談會，每位支部黨員對自己一段時期以來的學習進度、成就、心得以及科研進度進展總結分享，并對自己在學習當中的優、缺點進行分析。以分享心得為重點，發現解決問題為主要目標，積極開展討論，在討論中傳授優秀經驗，在討論中發現問題、解決問題。在討論的過程中，加強團隊之間的磨合力，通過學習活動增強相互間的凝聚力，推進黨組織的建設。開展讀書交流會活動，每月組織一次讀書交流會活動，每位支部黨員分享自己近期研讀的文獻，并暢談心得體會，通過這樣的交流，擴大黨支部成員們的知識儲備，了解更多更新的學術資訊。黨支部負責人帶頭發動自身與學校資源，多為支部黨員提供參加各種學習、培訓、交流以及座談的機會，涵蓋學術研究、文化藝術等多方面，提供“自助菜單”供支部黨員自助選擇，幫助黨支部成員全面發展。讓支部黨員有更多的機會接觸各個領域的杰出人才，了解一些新穎獨到的見地，獲取新的知識，進一步帶動學習積極性。充分發揮互聯網優勢，建立黨支部網絡資源庫，發揮團隊優勢，將優質的視頻、文本資料集中起來供大家學習，相互交流，拓展興趣面，拓寬學習途徑。

4 加強領導，強化學習型支部黨建組織保障

在“兩學一做”教育活動開展過程中，強化基層黨組織組織領導，建設學習型黨組織。建設學習型黨組織是一項長期性、系統性的工程，想要取得實效，必須加強組織領導，上下齊心、團結奮進。以黨支部委員為主要成員成立學習型支部創建領導小組，黨支部書記主抓創建工作，其他支部委員根據分工負責各項創建具體工作實施。制定學習型黨支部年度創建計劃，制定黨支部年度學術成果目標及各支部成員年度學習目標，制定具體支部年度學習計劃，明確監督措施。加強對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平總書記治國理政新思想新理念等重要思想的學習領會，汲取營養，作為建設學習型黨組織的中心指導思想。常態化開展 “兩學一做”學習教育，定期溫習黨章、黨規，在學習、生活中嚴格以優秀黨員的標準進行自我要求，多項舉措強化黨組織的建設。以有堅強有力的黨組織為基礎，大力推進學習型黨支部建設，以“兩學一做”學習教育為主抓手大力推進學術研究，以學術研究為載體，積極實踐 “兩學一做”學習教育，積極實現學習型黨支部建設。

5 建立靈活多樣的“兩學一做”黨的基本理論和黨章學習平臺

在“兩學一做”教育活動開展過程中，充分發揮互聯網優勢，建立“兩學一做”學習教育微信群與QQ群，廣泛收集黨章黨規及《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》等的解讀論述文章，為支部黨員提供一個便利的學習平臺，讓支部黨員對黨的基本理論的學習更系統更全面，同時便于將平時碎片化的時間投入到學習中來，增加了學習總時長。充分利用互聯網平臺，積極組織參與各類黨章、黨規及黨風廉潔考試，提高支部黨員的學習熱情，加深支部黨員對有關知識的理解。同時，互聯網平臺也為支部黨員們互相交流、學習提供了一個便利的、全天候的平臺，讓大家更樂于學習、討論，學習熱情得到充分激發。互聯網的充分利用，為學習黨的基本理論和黨章提供了更加豐富的平臺，讓學習變得更加便捷、自由，同時也增加了學習的趣味性，對支部教工黨員積極學習黨的基本理論與黨章起到了很大的促進作用。

6 加強紅色教育，夯實學習型支部建設思想基礎

在“兩學一做”教育活動開展過程中，通過組織支部黨員學習紅色文化，強化黨員的思想教育。組織教工黨員赴井岡山革命根據地參觀學習，通過參觀井岡山革命烈士紀念碑、井岡山革命烈士博物館、黃洋界哨口，重走挑糧小道，聽黨史專家和老紅軍后代解析井岡山精神等，了解井岡山革命根據地創立的艱苦歷程，加深對井岡山精神的理解，將艱苦奮斗和實事求是的精神運用到學習和科研工作當中，不怕艱難困苦，努力做出成績，為我國醫藥事業添磚加瓦。組織教工黨員參觀“八一”起義紀念館，賀龍指揮部舊址、葉挺指揮部舊址等革命舊址，瞻仰革命先輩遺跡，學習領會八一精神，強化教工黨員們的黨性，提高思想認識，為學習型黨組織建設夯實思想基礎。

7 結論

深入開展“兩學一做”學習教育活動以來，江西中醫藥大學藥學院教工第四支部在加強黨組織建設的同時，為基層支部黨員積極熱情投入學習、科研，提供了良好的學習氛圍、有效的激勵措施、趣味性和強有力制度的組織保障，實現黨建與學習“兩相促”，是“兩學一做”教育活動開展過程中高校基層黨建活動取得成功的又一典型案例。學習型基層黨組織的建設是我黨先進理念在學習、科研中實踐成功的例證，是對黨建工作的進一步深入探索，也是打造高校堅強有力的學習、科研隊伍的新路徑、新方法。

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