生命安全視域下的學校體育教學

摘 要：文章闡述了學校生命安全教育的內涵，以及在體育教學中進行生命安全教育的必要性和現實性。在體育教學中，采取多種有效的方法和途徑，將生命安全教育融入體育教學中，真正達到培養學生學生消除自身安全隱患的意識和能力，提高學生自我保護行為，促進生命安全教育的落實。

關鍵詞：學校體育教學；生命安全教育；方法途徑

一、 生命安全教育的內涵

生命安全教育就具有很強的實用性、綜合性和實踐性。生命安全教育既是人的全面發展的需要，也是學生健康成長的迫切要求，只有通過多種渠道途徑，對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育，才能培養學生尊重生命愛惜生命的態度，學會欣賞和熱愛自我，進而學會尊重關懷和欣賞他人，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、 體育教學中融入生命安全教育的必要性

（一） 生命安全教育是學校體育課程發展的需求

體育活動是人們獲得基本活動技能的重要途徑，體育活動不僅僅能提高人體的功能，而且可以調節人的心理，提高人體的適應能力，隨著社會環境的發展，現在每年日趨增多的青少年的傷害案例真的很需要我們深思。目前，對于每一個基礎學科來說，都應當擔負起生命安全教育的責任。體育學科因其具有顯著的實用性，綜合性和實踐性，在學生進入社會這個大環境之前，保護自己的生命安全顯得尤為重要。

（二） 學校體育教學實施生命安全教育的現實意義

學生在面對傷害的時候，沒有正確的自救互救措施，后果十分嚴重，例如，當地震發生時，教師沒有積極的引導學生，學生盲目跟著人群跑，造成了嚴重的踩踏事故。教師們缺乏合理的危機應對能力，才導致了悲劇的發生，這不是天災，而是人禍。這血淋淋的事實清楚地告訴我們，學校在體育教學中實施生命安全教育已經到了刻不容緩的地步。

三、 體育教學中融入生命安全教育的發展現狀和制約因素

（一） 我國學校體育的發展現狀

目前我國有關學生的生命安全教育課程系統還沒有建立，有關學生學生的生命安全教育理論研究還處于起步階段，學校大多采取集體講座的方式進行宣傳教育，實際演練的少，缺乏實踐性和可操作性，所取得效果不佳。

（二） 制約生命安全教育進入學校體育課的因素

1. 家庭、學校、社會對生命安全教育不夠重視

目前很多的家長和部分學校領導一直以來把體育課當成是“副課”，學校教育一直以來把文化課的學習作為教學的重中之重，素質教育還在孵化之中，對于生命安全教育一直被置之不理。只有在出了重大的自然災害時生命安全教育問題才被當作重要內容來學習，而不能把這種生命安全教育融入日常的體育教學活動中去。部分學校領導及體育教師缺乏對學生的責任感、對體育運動中產生的傷害事故不重視、預防傷害事故發生的意識不強。

2. 生命安全教育的宣傳力度不夠

在緊急情況下，逃生時的應急反應能力是個人綜合知識與才能的最好體現，但目前網絡、電視、廣播等媒體缺乏對逃生技能知識的宣傳教育，學校也缺少這方面的宣傳教育工作。從而導致生命安全教育在社會教育中缺失了，應該引起各有關部門的深思。

3. 體育課課堂的教師的角色轉換能力差

新課標要求體育課應以學生為主體，教師為主導。目前體育教師的課程開發能力有限，對體育課安全教育也就只能避免一些危險性比較高的體育運動項目，扼殺了一些學生對某種運動項目的興趣。讓生命安全教育融入體育課所做的教學研究工作就更少了。

4. 體育教師處理緊急運動事故的能力有限，自救急救知識有待提高

我國的體育教師進修往往是培訓一些運動技能，講課能力等相關內容，而對非常重要的突發事故的處理，急救知識卻涉及很少，體育運動本就是超越自己或超越別人，從中體會到進行體育運動的樂趣，因而避免不了碰撞與摩擦，對一些突發事件的應對技能，體育教師本身就很缺乏，因此體育老師要加強對生命安全教育的重視。提高體育老師自身的緊急救護能力。

四、 體育與健康課上融入生命安全教育的途徑與方法

（一） 加強體育教師生命安全的專業素養

在當前的體育教學改革中，體育教師在生命安全教育中就顯得尤為重要。老師是生命安全教育的倡導者、組織者、實施者，老師的言行、態度對學生的學習有很重大的影響。因此體育教師首先必須要提高自身專業素質，認真學習與生命安全教育相關的科學文化知識和技能，科學合理的組織好體育與健康課的課堂教學，防止安全事故的發生。體育教師還必須具備豐富的體育專業知識和高超的安全保護技能。

（二） 利用體育與健康理論課實施生命安全教育

利用體育與健康課，結合課件和教師的講解，分析出現傷害事故的原因，協同校醫指導讓學生熟練掌握止血、包扎、固定等簡單技能，傳授相關的急救基本知識。老師可以進一步教會學生掌握一些常見的意外或自然災害（如火災、溺水、觸電、地震等）的急救知識與技能。例如，老師可以介紹現有的東西（木板、毛毯等）來做擔架運送傷員；組織學生觀看用床單、窗簾等做成逃生工具的視頻，形象生動地讓學生了解逃生的基本知識。

（三） 利用體育與健康實踐課堂踐行生命安全教育

在室外體育實踐課中，教師們可以創設危險情境，例如地震發生等，通過游戲的方式開展，讓學生遭遇到險情時能沉著冷靜地做到組織有序、互幫互助，并以最快的時間撤離。在跑、跳、投等身體素質中，可以設計學生正在“險區”穿行，當學生聽到教師緊急哨聲，明白有災情到來，馬上有序的越過障礙，在規定的時間內到達指定地點集合。

（四） 加強生命安全教育的宣傳工作

相關部門應該利用網絡電視廣播大力宣傳生命安全教育，讓學生在網絡中、電視里領悟到生命之燦爛輝煌，提升人生價值生命意義，尊重人性尊嚴至上等生命認識觀。

五、 結語

生命安全教育是一項復雜系統化的工程，需要社會、學校、學生、家長的共同努力。學校領導和廣大教師要高度重視學校生命安全教育，制訂詳細的生命安全教育工作計劃，幫助學生樹立“安全至上”的觀念。社會應充分加強安全教育的宣傳與引導，家長應該從身邊的小事做起，給孩子是樹立注意安全的榜樣。只要我們腳踏實地地行動起來，將生命安全教育實施起來，我們的生活將更加美好，我們的國家也將更加繁榮富強。

參考文獻：

[1]李曉嬋.體育與健康課程中開發生命安全教育的理論研究[D].東北師范大學，2006.

[2]王帆.生命安全教育訴求下學校運動教育的價值[J].體育學刊，2012（01）：78-81.

作者簡介：

駱昌，重慶市，重慶市云陽縣第二初級中學。