淺析項目式教學法在無紙動畫教學中的應用

摘 要：目前，高校動畫專業無紙動畫教學已向傳統教學引入項目教學，提高無紙動畫教學效果。然而，在教學中，運用項目式教學法仍然存在難以掌握難度、難以達到教學效果和教學項目陳舊等問題。為此，本文筆者提出應選擇合適的項目、加強課堂教學設計、及時更新項目等方面解決。

關鍵詞：項目式教學法；職業院校；無紙動畫

在教學中加快培養無紙動畫制作人才，提高無紙動畫教學效果，成為急需解決的問題。項目式教學法以學生為中心、實踐性強，不僅可使學生掌握理論知識和操作技能，同時培養他們的職業能力，成為無紙動畫教學中常使用的教學方法。

一、 項目式教學的概念

項目式教學法是在教學中經常使用的一種教學方法，這種教學方法要求老師們根據畢業生畢業之后從事的工作，結合學生的專業水平，制作出一個完整的“工作項目”。這種教學方法在美國被發明，后來傳到了德國經過不斷的完善得到廣泛的使用，尤其是在職業技術教育方面備受歡迎。在項目式教學中，可以把技術領域中的各個產品看作是項目。當然，項目式教學也存在它的缺點，就是在教學前教師需要做充分的準備工作。不僅要制定項目內容、項目任務、項目策劃，還要考慮到教學過程中有可能出現的問題和學生對知識的接收度，更重要的是帶動學生的積極性，讓學生帶著興趣全身心地投入到項目工作中，這樣才能取得良好的教學效果。

二、 項目式教學法在無紙動畫教學中優勢

（一） 調動學生積極性、培養獨立思考能力

在無紙動畫教學中運用項目式教學法，教師不再灌輸式的講授知識。如學習動作規律草飄原理時，教師普及基本知識后，引入項目，組織學生參與分析并實踐，在實踐操作中解決問題，改變以往耗時、耗材的弊端，用科學、有效、節約的方式提升了學生獨立思考和實踐操作能力。

（二） 教學評價模式更加科學化

項目教學評價模式是集綜合性、開放性的教學實踐，要求學生具備較強的自主學習能力，強化過程性考核，促進學生自主學習，改變了傳統的過度重視知識傳遞的考試考核方式，更加切合實際和實效性。

（三） 促進教師成長

項目教學法促使教師主動學習行業新技術、新知識。在具體教學過程中，會遇到項目制作問題挑戰，鍛煉了教師的課堂組織、語言組織、處理問題的能力。

三、 項目式教學法在無紙動畫教學中的不足

（一） 項目選取難以符合職業院校學生實際

項目案例具有較強綜合性、實踐性、針對性，在教學中發現項目知識點較窄、過寬、偏重藝術、專業性強等問題。

（二） 課堂教學管理難度大、課后作業完成度低

在實踐操作環節，不是所有的學生都能耐下心來，主動完成項目。部分基礎差的學生，為了應付教師，拷貝抄襲；同時課堂管理上分散了教師的精力，加大課堂管理難度。由于項目完成的實踐難以統一，有時不得不利用課余時間，但學生由于缺少監督，難以堅持，作業完成度差。

（三） 教學項目更新不及時

目前市面上很多教材實用性不強，同一項目換湯不換藥多年使用，項目與新技術不相符，與公司企業差距較大，導致所學知識與公司崗位脫節。

四、 項目式教學法在無紙動畫教學中的完善對策

（一） 精選難易適中項目

選取項目充分考慮學生的知識結構，優化項目范圍，要實踐性強，相應步驟對應相應能力；為了因材施教可將項目模塊化，形成難易程度不同的、由易到難的小模塊；同時項目選擇應與學生就業密切相關，提高所學知識的實用性。

（二） 加強課堂教學設計

教師作為引導組織者，組織學生參與項目。在制訂教學計劃時，做好前期工作，加強課堂教學設計。課堂實踐操作中可采取分小組、互評等不同形式，如讓學生根據自身知識自選模塊，組成小組探究學習。

（三） 拓展項目渠道及時更新項目

教師在現有的條件下，可通過以下途徑更新項目：充分利用企業資源，篩選新的案例引入課堂；充分利用“互聯網+”思維及教學案例、資源包、云平臺等；繼承典型項目、選用能突出反映教學內容的項目；與同專業的教師交流，共享優質項目資源。

五、 項目式教學對動漫專業的意義

項目式教學的引入使教學質量得到進一步的提升，使得專業特色更加鮮明，學生的動漫專業素養不斷提高。通過與傳統教學模式的結合，提高了教學的效率，一方面減輕了學生的學習壓力，另一方面還培養了他們學習的興趣。同時對之前而言，動漫教師的角色有之前的傳授者轉變成指導者，大大減輕了工作量，總體來說，項目式教學的機遇是大于挑戰的。

六、 結束語

綜上所述，如果要在高職院校的無紙動畫教學中發揮基于項目的教學方法的作用，這就需要解決項目選取問題，加強課堂教學設計，及時更新項目和拓展項目渠道等一系列問題，使得無紙動畫教學效果更好，培養出更多優秀的無紙動畫制作人才。

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作者簡介：

趙繼平，四川省成都市，電子科技大學成都學院圖形藝術系。