核心素養背景下如何加強班主任管理工作的有效開展

摘 要：一直以來，班級都是學校管理的主要單位，隨著素質教育理念的不斷滲透，培養學生的核心素養也成了班主任管理工作有效開展的重要內容，為此，一些鄉鎮地區的小學班主任也積極轉變了自身傳統的班級管理理念，并及時對班級管理策略也進行了調整，其目的也是希望小學生們能夠實現更加健康，快樂地成長。而本文也將在核心素養大背景下，就“如何加強班主任管理工作的有效開展”這一主題進行淺析。

關鍵詞：核心素養背景；班主任管理工作；有效開展；進行淺析

一、 引言

隨著新課程教學改革的不斷深入，鄉鎮小學班主任在管理工作中也越來越意識到核心素養的重要性，而將這一思想意識滲透到學生的腦海中，不僅對于其學科知識的學習具有重要影響，而且也更利于班主任班級管理工作的有效開展。嚴格意義上講，核心素養的內涵是相當豐富的，本文對此進行淺析，也是希望鄉鎮地區的小學教學事業能夠因此實現更加有效地發展。

二、 核心素養的基本概念

所謂核心素養，主要是指學生應具備的，且能夠適應其終身發展和社會發展需要的一種品格和能力。從學科的角度來看，核心素養并不單指某一學科的知識，而主要是指個體在現在以及未來社會中應該具備的關鍵能力、知識技能等。由于核心素養是在課堂教學過程中所逐漸形成的，因此也具有綜合性、發展性和實踐性等特征。在此背景影響下，加強班主任管理工作的有效開展，學生的核心素養意識也才能得到更加有效的增強。

三、 核心素養背景下如何加強班主任管理工作的有效開展

（一） 將創新意識融入班級管理之中

在一些鄉鎮小學調查過程中發現，班主任在學生心中有著非常巨大的影響力，因此，在核心素養背景下，班主任應該成為學生創新精神和創新能力培養的開發者，而班主任如果自身都缺乏創新意識，那么學生的核心素養也難以得到有效培養。由此可見，將創新意識融入班級管理工作中是一件十分重要的事情。比如：小學四年級在選班干部時，班主任除了動員班上同學都積極報名以外，還可以設置別出心裁的規則，即每人適用一天，然后再讓候選人自己進行相應的競爭演講，之后，班上同學就以集體的形式進行投票，總之，這樣的競選方式既體現出了公平性的原則，同時又是班主任創新班級管理模式的一大體現。不過，班干部正式上崗之后，班主任還是要定期給予他們工作方面的支持與指導，并對其存在的問題進行及時糾正。

從以上分析可知，班主任相對創新的班級管理模式，其實也正是核心素養得以廣泛滲透的重要表現。

（二） 將德育理念滲透到班級管理之中

德育工作，其實也是核心素養背景下小學班主任日常工作中的重要內容，事實也證明，一個優秀的班主任一定具備高尚的品德，強烈的責任心，與此同時，他們的優良品質也會深入影響到學生的言行舉止，進而也更加利于培養學生的核心素養。比如：班上一小男生特別喜歡玩游戲，而且在上課的時候還會偷偷用手機上網，班主任發現這一情況的時候，不應該立即對其行為進行批評，否定，而是要加強和學生之間的有效溝通，交流，甚至還可以和他聊一聊互聯網，在深入了解學生內心世界的基礎上，優秀班主任通常會采取以下三項措施，一是鼓勵小男生積極參與集體活動；二是針對班上學生普遍對網絡充滿興趣的現狀，為此專門成立計算機興趣小組，并定期開展相應的網絡活動；三是利用機會對小男生多加鼓勵，并使其更加充滿自信。

以上案例實際上也說明，教育這樣的學生，作為班主任除了對其進行簡單說教以外，還要給予他們更多的愛和寬容。與此同時，對學生進行科學其有效地引導，才能促使他們實現更加全面地發展。

（三） 將信息化技術應用到班級管理之中

核心素養背景下，班主任管理工作的開展必定是滿足時代發展需求的，因此，將信息化技術手段應用到班級管理之中則是必然趨勢。對于一些條件比較好的鄉鎮小學而言，班主任班會課程的開展方式也發生了巨大變化，尤其是隨著信息化技術手段的應用，整個班會課的內容，以及形式也因此變得更加多樣化，而學生參與其中的熱情也得到了更加有效的提高。比如：為了讓班級學生感受到國家的繁榮富強，班主任則可以充分利用課件展示我國載人衛星發射升空、舉國上下慶祝申奧成功，在上海成功舉辦世博會等激動人心的畫面，在這一過程中，還應播放《歌唱祖國》《愛我中華》等激昂、豪邁的音樂。

總而言之，充分利用網絡資源，不僅能夠讓學生更加積極地參與到班會活動之中，并激發自身強烈的愛國之情，而且也更利于班主任輕松、有效地開展班級管理工作。

（四） 將強烈責任感應用到班級管理之中

在一些鄉鎮小學，班主任班級管理過程中總是會遇到諸多問題，在核心素養背景影響下，班主任發現當前很多的小學生都極度缺乏責任感，為此，班主任在從事班級管理工作的時候，應該有意識地培養并激發學生強烈的責任感。

為了讓班干部能夠樹立起良好的責任形象，班主任在班級管理中，應該對他們的主要職責進行明確的分配和規定，比如：科代表的主要工作就是負責本科的作業收交情況，并對班上同學的上課表現、學習情況等進行了解，之后再同科任教師進行有效的溝通和交流；而值日組長則主要負責班級的衛生打掃情況，各組員的出勤率、表現情況等……總而言之，每一位班干部都應該肩負起自己的主要“工作職責”，而這實際上也是學生強烈責任感的體現。所以，作為班主任，在創新班級管理過程中，完全可以通過激發學生的責任感，以此提高班級管理工作的質量。

四、 結語

一直以來，小學班主任都是班級活動的管理者與組織者，在核心素養大背景下，班主任能否使用完善的管理模式，不僅關系到學生今后成長，同時也關系到學生核心素養的培養。現如今，鄉鎮小學班主任傳統的班級管理工作模式，早已無法適應當前教學改革的實際需求了，因此，“如何加強班級管理工作的有效開展”則成了小學班主任主要思考的一大內容。

參考文獻：

[1]劉紅娟.淺談如何做好小學班主任的管理工作[J].中國校外教育旬刊，2015（10）.

[2]郝獻平.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2016（05）.

[3]楊春元.淺談如何提高班主任工作效率[J].中學教學參考，2017（03）.

[4]張園園.淺談在小學班主任工作中如何加強精致管理[J].速讀旬刊，2017（06）.

[5]張素嬌.淺談新時期如何做好小學班主任工作[J].科教導刊：電子版，2016（07）.

[6]陳靜虹.淺談小學班主任如何加強德育工作[J].文學教育：中，2015（03）.

[7]常曉榕.淺談信息技術如何有效提高班主任工作效率[J].中小學電教月刊，2015（10）.

作者簡介：

冉光倫，重慶市，重慶市武隆區仙女山鎮中心小學校。