湖南省地質博物館科普實踐與創新

廖珊 龔淼 鐘琦

文章編號：1672-5603（2018）02-091-6

摘 要 博物館是公眾科普的主要陣地之一，隨著國家和全社會對科學素養及科學思維培養的日益重視，博物館需要不斷接受新思想，針對不同人群、不同的科普需求進行科普形式創新、方法創新和模式創新等創新嘗試。依托博物館場館及人才優勢，與學校教育相配合，普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法，在全社會推動形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍。湖南省地質博物館（以下簡稱“地博”）作為國土資源科普的重要窗口，承擔了向公眾宣傳自然資源知識、樹立生態保護意識的重要職能，如何做到有效的科普創新，是目前國內各大地質博物館積極研究的重要課題。

關鍵詞 創新；科普；地質博物館；湖南

中圖分類號：G266 文獻標識碼：B

Practice and Innovation of Science Popularization in Hunan

Museum of Geology

Liao Shan， Gong Miao， Zhong Qi

（Hunan Museum of Geology， Changsha Hunan 410004）

Abstract： The museum is one of the main positions of popular science， with the whole society's increasing attention to scientific literacy and scientific thinking cultivation， Museums need to be constantly receptive to new ideas， for different populations， different popular science requirements to carry out popular science forms innovation， methods innovation and modes innovation， relying on the museum venue and talent advantage， to match the school education， popularize scientific knowledge， promote the scientific spirit and spread scientific thought， advocating the scientific method， formed in the whole society to promote science， love science， study science， with the good atmosphere of science. Geological museums are important windows of the science of land and resources， carrying important functions of publicizing the knowledge of natural resources and establishing the ecology conservation consciousness， how to do effective scientific innovation， is now the domestic geological museums important subject.

Keywords： innovation； popular science； geological museum；Hunan

0 引言

習近平總書記在2016年5月“科技三會”上強調：科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置，普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法，在全社會推動形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍。科學普及作為創新發展的一翼，被提升到了前所未有的高度，對提高全民科學素養、為國家實施創新驅動發展戰略服務具有重要意義。隨著社會經濟的飛速發展，各種新媒介、新技術層出不窮，不同人群的思維方式和接受能力也有差異，科普要做到有的放矢，必須要不斷進行科普創新，地博近年來利用其人才優勢，展陳資源，不斷摸索，從科普形式、科普方法和科普模式等方面積極探索，設計適合不同人群、不同科普需求的科普活動，積累了豐富的活動經驗，取得了較好的科普成效。

1 形式創新：推進館校結合，尋求校外科普新形式

傳統的博物館在公眾科普方面常常局限于對外開放和講解，但隨著教育改革的不斷深入，人們越來越注重素質教育，尤其是在《全民科學素質行動計劃綱要（2006—2010—2020）》中確定以重點人群科學素質行動帶動全民科學素質的整體提高，將培養未成年人對科學的興趣納入計劃綱要之中，博物館這一素質教育重地的重要性愈發凸顯。以湖南省為例，2015年起，長沙市教育局將地博納入中小學生素質教育實踐基地體系之中，要求全市中小學生利用假期到館參與社會實踐，獲得學分。在這一龐大的科普需求之下，博物館積極創新，學習國內外先進經驗，努力探究館校結合新方式，以培養學生的獨立思考、自主分析的能力，將學校教育與博物館教育緊密結合，為特長學生設計深度科普課程，同時注重學生素質教育的培養、團隊意識的養成[1]。

1.1打造周末親子科普活動

地博鉆研學生需求，從結合小學生教材，并以場館優勢為依托的指導思路下，從地球科學、地質環境保護、生命演化、礦產資源等范圍內選出主題，充分融入場館科普的特色，設計了適合中國教育國情的周末親子參與的科普活動形式：主題科普課程（一般為40分鐘）+展廳主題式參觀+互動（手工、游戲、實驗等）。主題科普課程以一個小的教學模塊為主，利用互動課堂向學生介紹地質學科學原理和研究現狀；展廳主題式參觀利用博物館的實物展覽、多媒體技術開展體驗性學習；互動環節充分激發學生的獨立思考能力，并注重藝術與科學的融合，適當的設計團隊合作內容，培養學生的團隊意識。

每場活動實施中需對活動的主題選擇、課程效果和親子體驗等進行意見回收，在活動開始之前，會對參與活動的學生進行知識背景摸底，由科普老師對學生進行引導式提問，并記錄學生的知識儲備情況；在課程結束后，對學生進行及時考核，以知識問答、展開討論、發表觀點等形式進行。活動前后學生掌握知識的情況可直觀的反映主題課程的科普成效。同時對現場觀摩的家長進行活動意見征集，一方面可了解家長的科普需求，另一方面是敦促家長積極參與活動，共同學習和思考，在課后以親子形式完成知識鞏固、拓展討論和親子作業等內容。

通過對參與活動的親子家庭的意見回收整理，博物館不斷對科普活動進行合理化調整，已成功推出12種主題科普活動，如《走近恐龍世界》、《海洋里的活化石—鸚鵡螺》、《泥石流歷險記》、《巖石的奧秘》、《小小寶石鑒定師》、《神秘的植物世界》、《地心游記》、《如何成為一名化石獵人》、《星際旅行》、《太陽系寶藏》等。

1.2開展深度科普活動

在龐大的科普需求下，地博為了重點培養有愛好、有天賦的中小學生地質愛好者的特長發展，組織館內科研科普專業人才，及時捕捉地學研究前沿與熱點事件、聯合國內外地學領域專家學者、針對有一定相關知識背景和興趣特長的中小學生，設計了一系列科普沙龍、研學游、夏令營、培訓班等深度科普活動。近年來，地博共推出8個不同主題的深度科普活動，如，2015年7月14日新地平線號探測器飛躍冥王星，不斷為地球發回圖片，向好奇的人類解開冥王星神秘的面紗。在一段時間內全球的天文愛好者們都在時刻關注NASA的消息，引發一場場討論的熱潮。地博針對此熱點事件，特別聯合湖南天文協會，設計了針對冥王星的科普活動《神秘的布魯托—冥王星最新成果分享沙龍》，向廣大青少年解答專業的天文知識，同時讓青少年愛好者在自學的前提下進行現場交流，表達自己的觀點。此活動形式推出后受到了青少年的廣泛關注和積極參與，得到了極大的好評。此后又在中秋節推出《賞月也科學—月球上的陸與海》科學賞月親子沙龍、《一起去看流星雨—英仙座流星雨野外觀測》親子科普夏令營等多種形式靈活、專業性強、參與度高的深度科普活動。

2 方法創新：結合新媒體，探索博物館科普新方法

2.1建立博物館微信公眾號

通過微信公眾平臺的運營，使博物館更近一步的了解到了公眾對科普教育的真正需求，并根據這些需求分析進一步的指導館內科普教育活動的設計與策劃，使活動更具特色，更貼近公眾需求[2]。地博于2014年底建立微信公眾號以來，微信就成為博物館與游客及時便捷溝通互動的有效平臺：①微信的公眾服務職能可以讓游客足不出戶了解博物館的交通、開放時段、基礎展覽、科普活動預約等基本信息。如，將博物館的科普活動在微信上開放預約，極大的方便了親子家庭到館參觀及參加科普活動的流程；②深度挖掘微信的科普宣傳功能，利用微信每月四次的消息推送定期向用戶推送地質科普文章。考慮到微信用戶的閱讀興趣特點，將地博官微設計出卡通形象“地小博”，征稿要求為“小專業、小幽默、小情懷”，從專業的角度用輕松的語言風格傳播科普知識，以實現新媒體時代國土資源微信科普的重要價值。

為了準確把握微信用戶的科普需求，博物館在微信公眾號運營一年之后及時對公眾號全年的科普推送進行統計分析，根據定位，“地小博”微科普主要推送地質相關的科普文章，包括礦物巖石、行業科普、珠寶鑒賞、地質旅游、化石和天文等各個方面，對微信用戶的閱讀量進行統計可知，礦物巖石的閱讀量最高，占全年文章閱讀量的27%；地質行業科普和科普活動宣傳分別占20%；其它主題中寶石主題閱讀量略高，但整體差異不明顯（如圖表1）。從以上數據可以反映出，關注公眾號的微信用戶以地質行業的從業人員及愛好者為主，尤其對礦物巖石標本的鑒賞、科研科普價值的解析類文章關注度較高；其次是關注青少年科普活動的家長，是科普活動宣傳類文章的主要閱讀群體。

在以上結論的指導下，“地小博”微科普在年度科普文章推送計劃中適當增加礦物鑒賞類科普文章，及時對面向公眾的科普活動進行宣傳，積極撰稿、約稿，為廣大地質從業人員和愛好者們推送精品的科普文章，讓博物館微信公眾號的大眾科普和社會服務功能有效發揮，真正成為博物館與大眾之間有效溝通的橋梁。

2.2與大眾媒體合作，傳播科普

2015年地博聯合金鷹955電臺舉辦首屆“國土資源科普車友總動員”活動，活動主要形式為廣播答題，每天12檔，每檔一道國土資源科普小問答，針對廣大群眾關心關注的國土資源知識設計了以“礦產”、“地質環境”、“測繪與地理信息”、“土地”等為主題的120道科普題目，群眾可以提前關注地博官方微信或登錄地博官網了解題目及答案。活動期間網站、微博、微信等新媒體資源，推送超過64萬人次，活動宣傳累計影響覆蓋超過364.13萬人次，實現了一次利用新媒體對國土資源科普知識進行高速高效宣傳推廣的新嘗試，將傳統媒體在信息傳播方面積累的豐富經驗成功引入到國土資源科普工作中。

3 模式創新：培養家庭教育，促進從被動科普到主動學習新模式

學習單，也被稱為活動單、工作單或自我導覽工作單，是輔助教師教學的一種教學工具[3]。學習單的對象一般可分為兒童、親子和一般觀眾三大類，學習單的主要特性是從學習者出發，依據學習目標所設計的自主學習活動。從博物館主體來看，學習單可以將傳統的博物館教育轉變為參觀者主動學習模式，引導參觀者對選定的一套標本進行觀察、思考、互動和體驗，激發參觀者的主動思考熱情[4]。在博物館中使用學習單，其實就是一個定制化的主題展覽，參觀者在學習單的指導下有選擇性的觀賞展品，可以對一個特定的主題有更加深入的了解。尤其是在展廳接待壓力較大的寒暑假和周末，可以設計以親子家庭為對象的學習單，家長利用學習單對子女進行輕松的、啟發式的參觀講解，并在參觀之后可檢驗和鞏固學習成果，是普通講解完全無法達到的科普效果。以地博的常展為例，2012年新館正式對外開放，截至目前已經超過5年。大部分對博物館感興趣的市民已經從普通參觀中無法獲得新的知識了。為活化展覽、緩解講解壓力、培養青少年家庭式參觀新模式，我館積極設計了針對不同主題、不同目標群體的學習單：

3.1針對親子家庭——《芙蓉龍找媽媽》、《尋寶大作戰》

針對親子家庭的學習單有以下幾個特點：①問題開放或無正確答案，需要展開家庭討論或上網搜索答案。比如《尋寶大作戰》中需要家長上網搜索有趣的采礦小故事講給小朋友；②題目難度略高，由家長從博物館官微查看答案引導學習，比如《芙蓉龍找媽媽》中關于無牙芙蓉龍化石的科學觀察描述的內容在地博微信公眾號上公布，家長可以查看后指導小朋友分辨芙蓉龍的鑒定特征并判斷其分類地位；③以培養家庭式學習模式，和培養科學價值觀為主要目的。

3.2針對青少年——《千姿百態的水晶》

這類學習單一般針對由學校統一組織的大型參觀團隊，其內容和形式的設計必須考慮以下問題：①內容輕松簡單，以主題式展品參觀引導為基本思路；②答題方便，以寫標本編號、畫圖和打鉤為主；③啟發性強，從參觀中獲得靈感，可滿足寫觀后感等學校需求。

從2016年初開始投放學習單至2017年5月，在地博展廳領取各項學習單進行自助參觀的游客量，以礦產資源科普為主題的《尋寶大作戰》共407份，以礦物晶體鑒賞為主題的《千姿百態的水晶》共4200份，以古生物化石為主題的《芙蓉龍找媽媽》共7323份，累計學習單使用總數達到11930份（圖表2），不但活化了常展，更在地博游客群體中逐漸培養了一批主動學習型家庭。

4 品牌創新：打造科普形象，塑造公益新品牌

地博非常注重品牌打造，在針對不同群體、多種形式的科普活動的積累下，先后打造了以青少年科普為主的“地小博俱樂部”品牌活動、以發現地質之美為主題的“微路客”微信征圖品牌活動和以宣傳保護湖南省獨有化石資源—無牙芙蓉龍的《拯救芙蓉龍》兒童科普人偶劇三個品牌活動。

（1）創建“地小博俱樂部”會員QQ群

為配合地博科普系列教育活動，更加方便及時發布活動訊息，開展線上活動預約，聽取家長反饋意見等，建立了地小博俱樂部會員QQ群，達到了網上科普宣傳與線下科普活動相結合的目的。目前地小博俱樂部的會員已經有近5000人。

（2）“微路客——地質發現之美”微信征圖活動

2015年，地博為廣大游客設計了“微路客——地質發現之美”微信征圖活動，游客在戶外只要發現了與地質相關的新發現，包括地質遺跡、地質剖面、地質現象及礦物化石等地質標本，就可拍照并發至博物館官微投稿界面。設計這個活動一方面是倡導全民發現地質之美，博物館將地理信息系統納入投稿軟件之中，游客只要輸入簡單的文字和上傳照片，就可以從后臺直接接收這個遺跡的GPS坐標，相當于一次全民參與的全省地質普查；另一方面也是一種地學科普，讓廣大市民在戶外旅游時有一種意識去發現地質之美，積極去思考和研究這些地質現象的成因，形成一種科學思維。

此活動于2015年10月正式啟動，兩個月內共收到信息完整的有效投稿1410份，經博物館組織專家對投稿進行整理和評審，共選出68份重要地質發現稿件，其中不乏新發現的大型化石遺跡點。

（3）《拯救芙蓉龍》兒童科普人偶劇

芙蓉龍是湖南省獨有的一種古生物化石，背上具有類似盤龍類的“帆”狀裝置，上下領均無牙，吻部尖小而下彎，有些像烏龜的喙，腳趾末端不為左右側扁的利爪狀，而是背腹扁平末端鈍圓狀的。1975年由張法奎命名為無牙芙蓉龍，拉丁文名為Lotosaurus adentus，為中三疊世巴東組的槽齒類爬行動物化石[5]，具有較高的科研價值。2012年，博物館組織專家在原址進行擴大發掘，發現了一個大型化石遺跡，為了加強對這種珍稀的古生物的科研科普價值的宣傳推廣，讓更多的人樹立保護珍稀化石資源的意識，2016年地博設計制作了《拯救芙蓉龍》大型兒童科普人偶劇。以青少年為突破口，向逐漸向親子家庭、學校、社會輻射宣傳，形成裂變式宣傳的效果。博物館為了將劇目設計成青少年屬性的科普人偶劇，在籌備之初在全省范圍內展開了《芙蓉龍找媽媽》故事征集大賽，邀請全省中小學生自己查找資料，自己寫劇本，在初選的基礎上由廣大網友進行投票產生優秀作品及故事創意。在此基礎上組織專家一起進行劇本創作，邀請湖南大劇院聯合編排。創新設計了小觀眾席與演出舞臺融合的方式，讓現場觀看的小學生觀眾在演員的帶領下一起參與演出，全情的投入故事情節之中。劇目成功推出后，受到了廣大青少年及全社會的廣泛關注和喜愛，達到了較好的科普宣傳效果。

5 結論

通過一系列的科普創新，不但為博物館的公眾科普積累了豐富的經驗，擴大了博物館的科普宣傳受眾群體，創造了一定的科普效益；同時在活動策劃實施的過程中，專業技術人員的科研轉化科普的能力不斷增強，科普活動創新、策劃和執行能力也不斷增強。因此，要做好新時代的科普教育工作，必須從以下幾個方面入手：

（1）深入學習科普活動設計的教育理論：博物館在設計科普活動時，主要從地質相關科研成果的科普化角度入手，活動包含的科學知識非常豐富，但對青少年、公眾的教育理論了解不足，在有針對性的設計科普活動時，會造成活動形式難以吸引目標人群參與，或者課程內容較難聽懂的情況。針對這一問題，應組織科普活動策劃和實施人員積極學習教育理論知識，參考《課程標準》等權威和標準化材料進行針對性的科普活動設計，實現科普活動的教育目標。

（2）充分挖掘新媒體媒介的科普潛力：開通微信公眾號是博物館利用新媒體搭建的對公眾進行社會服務和科普宣傳的便捷平臺。目前為止各大博物館的微信公眾服務主要集中在科普文章的推送和簡單的信息查詢兩個方面，有大量的便捷功能仍未有效利用，如門票預約、講解預約、掃碼聽講解、科普活動的安排及報名、科普論壇、科普課堂的直播、虛擬博物館等。考慮到龐大的微信用戶群體和微信功能的便捷性，博物館應從大眾需求的角度入手，積極為公眾提供更為便捷的社會服務和科普宣傳渠道。

（3）擴大品牌科普活動的宣傳力度和輻射面：很多博物館均投入大量人力財力打造了極具品牌影響力的科普活動，在博物館行業乃至全社會均收到了較高的評價，但由于活動形式的限制難以在更大范圍廣泛推出。為了更好的實現品牌活動的巨大科普價值，應加大在活動宣傳方面的投入，有針對性的對活動的目標人群進行活動宣傳；同時積極加大科普志愿者的培訓力度，增加科普活動頻次；豐富科普活動的參與形式，讓更多的人可以參與到科普活動之中，實現科普成效最大化。

參考文獻/References

[1] 楊靜坤. 博物館與中小學館校合作的路徑探索——基于美國博物館學校的經驗借鑒[J]. 文物鑒定與鑒賞， 2017， （5）：80-82.

[2] 龔淼，江河. 博物館微信公眾號的設計和運營探索[J]. 博物館研究， 2017（1）：54-57.

[3] 任燃. 國內外學習單對比分析帶來的啟示與思考[J]. 自然博物館研究， 2016（4）：31-39.

[4] 孟慶金. 學習單：博物館與學校教育合作的有效工具[J]. 中國博物館， 2004（3）：15-19.

[5] 張法奎. 湖南桑植中三迭世槽齒類的發現[J]. 古脊椎動物與古人類學報， 1975（3）：144-148.