藏在詩詞里的創意手工——山奇與桃花

陸燁

大林寺桃花

[唐]白居易

人間四月芳菲盡，

山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，

不知轉入此中來。

詩詞大意：在人間四月里百花已經凋謝，而高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經轉到這里來。

在詩句里，我們直觀地看到了詩人對“山高地深，時節絕晚”“與平地不同”的景物節候所做的描寫。細讀不難發現在平淡自然的小詩里，藏著詩人對山中春歸的驚喜。“長恨春歸無覓處”便是詩人對春光匆匆不駐的失望。當一幕春景沖入眼簾時，詩人的心中定是充滿著驚喜。

他的作品

在畫家仇英的作品《桃村草堂圖》里不難看出，山上山下的植！速度所展現的繁茂不同，疏密不同。畫家筆下表現了物與物之間的系，很好地凸顯了景致里的縱深關系、層次關系。

借由白居易詩里的意蘊，畫家作品里的景色空間。結合幼兒年齡的特點以及親子關系中能夠相輔互助的合作表現，筆者將本期要分享的親子手工分為兩個脈絡——

一、桃花的繪畫方法及裝飾小創意

二、借山寺之間的建筑層次關系，嘗試了解遮擋的表現方法

桃花朵朵開（手繪桃花的幾種方法）

線描桃花

1.準備粗細各一的勾線筆兩支，鉛畫紙一張。

2.細筆勾勒出桃花輪廓及花蕊。

3.描邊增加桃花輪廓的層次感，用點飾的方法裝飾表現桃花的花瓣肌理。

4.添畫枝蔓和樹葉，線描桃花完工。

遮擋花瓣vs非遮擋花瓣

1.準備好勾線筆一支及需要用到的桃花色彩水彩筆。

2.各畫一枚圓形花蕊，分別添畫成遮擋和非遮擋花瓣，對比區分花朵的不同。

3.勾畫細節，用水彩筆涂色，感受深淺粉色的對比關系：淺粉涂花瓣，深粉勾脈絡；淺黃涂花蕊，深黃點飾。

4.勾畫出枝蔓和樹葉，涂色，完工。

卡通桃花及不勾線樹葉的表現組合

1.黑色勾線筆畫出簡化的桃花造型，圓形加線的花蕊，遮擋的花瓣。

2.添畫出花朵和花苞的造型，區分形態的不同。

3.嘗試水彩筆涂色，表現桃花的細節。

4.添畫枝蔓和樹葉，完工。

裝飾創意

1.準備一個素色的牛皮紙盒，一只黑色信封。

2.用剪刀剪下桃花的輪廓，備用。

3.牛皮紙盒加上金色絲帶，系好蝴蝶結，雙面膠黏上卡通桃花，完工。

4.黑色信封，用裝飾的金色和風膠帶貼上風干的銀葉菊，粉色的膠帶貼上桃花，完工。

一群有遮擋的房子（前后層次關系的表達）

古風的房子如何畫

1.通過觀察，了解古風房子的造型特點。

2.嘗試表現房頂、窗戶、墻體之間的前后關系，一層層的遮擋表現層次的遠近。

3.添畫上樓梯臺階，增加畫面縱深感。

4.勾畫出桃花，通過花的多少表現詩人畫的意境。

現代房子如何畫

1.觀察不同的建筑物，了解造型的不同。

2.嘗試創作、表現不同造型的房子。

3.通過遮擋的關系，一層層表現前后關系。

4.添畫細節，完工。

讀一首詩剪貼一幅畫

簡化的山、花、云、樹及古寺如何剪

1.準備多色的和風彩紙，飽和度分高、中、低三種。

2.根據需要，剪出大小各一的三角形、半圓形、云朵形等備用。

3.壓花器壓出深淺花形，以及大小圓形若干，備用。

4.剪出不同造型的樹枝，備用。

5.選擇古寺的深淺黃棕色，剪出大小遞進的層次，以及屋頂等古寺的結構。

遮擋色塊如何貼

1.選擇大小色彩不同的半圓、三角等幾個造型嘗試三兩組合拼貼出遮擋關系。

2.嘗試一層層遞增的方式，貼出古寺的造型，并逐一豐富畫面結構關系。

3.調整整體關系，添上云朵等細節，豐富畫面。

4.樹枝躲在色塊后，花朵深淺不一地黏貼在樹枝上。

5.一幅讀詩后的拼貼畫，完工。

我們再來看看可愛的王序之小朋友讀詩后，和媽媽共同創作的作品——

1.媽媽準備了各種顏色的貼紙，還有印泥。

2.王序之用剪刀剪出不同的幾個造型，又嘗試著將它們在紙上拼貼出來。

3.用拓印的魔法，組合成各種有趣的魔法植被。

后記——

在幼兒園美術領域的各類表現手法中，常見的是勾畫、撕貼。本期選用的正是這兩種。

勾畫是基本的表達，拼貼是造型整合后的另一種感官體驗。因此除了基礎線條，色塊的搭配也成為鍛煉孩子色彩關系的好媒介。

選擇手工和風彩紙，并進行了色彩飽和度的有目的區分——高、中、低。這樣畫面中的前后層次，除了幾何圖案的遮擋之外，更多了點縱深的視覺關系。雖然這一點并不需要對幼兒園的孩子過分強調，但是前期直觀體驗的經驗還是有必要的。深淺桃粉作為畫面中最亮眼的浪漫主義色彩點綴，讓整個畫面在深淺花朵、大小圓點的節奏關系中來得更像一首輕快的歌。

詩人白居易的心內住著一個童趣的孩子，而孩子心里則住著一首童夢的詩。詩畫童年，是你能夠和孩子共享的浪漫時光。

本期點評

初看《山寺與桃花》，細品古風詩韻，第一反應是詩情畫意，美不勝收，接著就開始擔心孩子們能否賞析得了，再一分析，古風建筑，山野村落，桃花嬌媚，誰人不喜，誰人不愛？既然如此，細細推敲其中的藝術教育價值，恰恰展現了藝術欣賞和創造表達的獨特魅力，來源于生活又高于生活。

第一個活動作者以詩為媒，把春天最美的花卉——桃花引入孩子們的視野中。作者通過線描配彩鉛（或水彩）展現了一朵桃花的嫵媚鮮活，這其中的教育內容一是觀察，二是組合。細致觀察花瓣和花蕊的形是描繪桃花的基礎，而勾勒花瓣和組合花朵是描繪桃花的關鍵，給桃花上色和點出花心是描繪桃花的“點睛”之筆，表現出一枝桃花，還需要以褐色的蒼勁枝條配合。這一切看似簡單，卻需要靜下心來，親子之間不急不忙，慢工出細活，這讓浮躁的世界也因此安靜下來。

第二個活動作者畫風急轉跳躍，雖依舊古風、古樓、古韻，但造型輕松活潑，色彩明亮歡快，猶如春天的歡愉來到身邊，美不勝收。剪貼作品的“塔樓”造型，仿佛“疊羅漢”，那些大小三角形、大小圓形和大小半圓形，層層疊疊，配合著這一樹的桃花，怎么看，都是美。

寫到這里，我眼前浮現出這樣的畫面：桌前一對母子臉色漾著笑，耳邊聆聽古韻風情的音樂，細致安心做著手中的藝術品，亦靜亦動，亦歡亦喜。