如何在小學英語繪本閱讀中發展學生思維

何芳

【摘要】伴隨著我國教育體制改革的深入，素質教育的重要性日益凸顯。傳統單一關注知識概念的課堂教學已經不能滿足現有學生的實際需求，在這種情況下，充分利用繪本開展教學，增強課堂內容的靈活性和豐富性，強化培養學生良好的學習習慣和思維品質愈顯重要。

【關鍵詞】繪本教學 實踐 思維品質 課堂效果

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0110-02

隨著社會和經濟的進步，人們接觸面對的知識及持有思想也在不斷變化。學生僅僅通過個人觀察自然環境和生活環境、家長指導和教師教育來獲得知識和外部信息是遠遠不夠的，其有必要充分利用書籍閱讀進而獲取相關信息，培養具備自身獨立思考的良好品質。在學生成長過程中書籍匱乏缺少，那么他的世界將是不完整的，不難看出閱讀書籍的重要所在，學生可以從優秀的故事敘述之中獲得快樂，有力保障學生的閱讀興趣培養激發，同時培養學生自身良好的思維品質。

一、選擇繪本要盡可能貼近學生的生活

根據不同年齡段學生的認知規律和身心特點，選擇適合恰當的繪本是非常重要的。只有合適的繪本才能發揮出預期的作用，實現其具體的教育價值。一般來說，學生閱讀的開始是基于故事類繪本。學生能否真正提高閱讀興趣的關鍵在于閱讀材料的合理選擇，一本優秀的連環畫故事不僅可以發揮主導作用，它所包含的知識也很容易被學生吸收從而發揮其知識引導作用，激發學生思維創造力和想象力，并為建立正確的學生視圖奠定良好的基礎。

首先，繪本的故事應該貼近學生的生活情境。接近學生生活情景的連環畫故事更符合當前學生的認知水平，能夠幫助學生更快更好地消化吸收連環畫故事中的知識。其次，選擇故事書或語言類繪本。當下倡導的教育方式充滿了愛的色彩，傳教和體罰等傳統教學方法將逐步取締。如果學生在接受教育的過程中沒有感受到愛，那么他們的教育內容和接受程度就會大大降低。選擇一本充滿愛的繪本可以讓學生真正理解人與人之間的溝通和交流，讓他們切實體會感悟其中的愛與關懷。這不僅有利于為學生建立正確的人際交往模式，同時還有利于學生的身心健康發展。最后，選擇一個富有想象力和美學意義的連環畫故事。為了培養學生的思維品質，教師在教學選擇畫冊時應更多地關注畫冊的想象力和美學意義。在學生的語言發展和學習過程中，只有具有美和節奏的繪本故事才能夠達到預期的效果。

二、營造良好的閱讀環境，利用各種方法引導學生和繪本形成互動

除了要選擇合適的繪本材料之外，為學生營造良好的閱讀環境也非常重要，好的環境往往會起到事半功倍的效果。例如，在大環境設計方面，可以充分利用各種空間，如樓梯、轉角、墻面、長廊等創設閱讀氛圍，將繪本故事畫面粘貼在墻上，并引導學生對其進行思考且闡述自己的觀點，營造有利于學生、家長、教師隨機互動的環境；設立閱讀室，根據學生的特點來安排閱讀室的各種擺設，如書架的陳設方式、桌椅大小如何、彩墊如何擺放等等，盡可能的營造安靜、溫馨且充滿愛意的閱讀環境。這里需要注意的是，教師應該根據學生的特點和實際需求，選擇繪本的主體內容和開展繪本教學的頻率。在條件允許的情況下，可以適當的布置設計班級內的閱讀環境，例如，設立“快樂書吧”，并挑選經典繪本供學生、家長閱讀和評價，還可以張貼在繪本教學過程中學生提出的問題，并將課上所用到的繪本陳列在那里，以供學生再次認知和鞏固。另外，教室可以舉辦每月一期的繪本故事分享大會，讓學生自愿的將自己覺得有意思的繪本故事分享給大家，并陳列在班級圖書室中，同學之間可以通過彼此交換進而在分享中學習知識。這種以繪本為中心的學習環境，有利于奠定學生書面語言和口頭語言的基礎，使其對文字更加敏感，長期堅持下去，會在一定程度上提高學生的閱讀興趣和閱讀水平，而這一點是傳統教學所無法企及的。

三、重視繪本閱讀活動的多樣性，調動學生閱讀興趣

重視繪本閱讀活動的多樣性，如學生小組閱讀、師生集體閱讀等，將更多語言表達的機會提供給學生。需要注意的是，在師生集體閱讀中，往往會出現教師占據主導地位的情況，這將會使繪本教學的效果大打折扣，應該充分突出學生的主體地位，促使學生真正從中體會到閱讀的快樂，與此同時教師在適當的情況下給予學生一些引導，幫助其更好的觀察、思考、判斷，為培養學生的思維品質、鍛煉其觀察能力奠定良好的基礎。

此外，還可以舉辦各種形式的閱讀活動，如故事大王選拔賽、精彩繪本故事表演大賽等等，豐富多彩的活動形式可以將學生的閱讀積極性充分調動起來。

四、在潛移默化中培養學生的閱讀習慣和思維品質

在開展繪本教學之前，教師應該對自身的行為進行規范，并將正確的閱讀習慣傳遞給學生，如愛護圖書、整理圖書等等，當教師看到學生有不良的閱讀習慣時，要及時予以制止，并通過平時自己的一言一行來潛移默化的影響學生。

總之，在培養學生思維品質方面，繪本教學起到了至關重要的作用，教師應當切實根據學生的特點和實際情況選擇合適的繪本，將其閱讀的興趣充分激發出來，培養良好的閱讀習慣，養成良性的思維方式，為后期學生的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊金華，周維華.長篇繪本教學中學生英語核心素養的培養[J].小學教學設計（英語），2016，（4）：44-46.

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