走過(guò)的路看過(guò)的景，藏著他的小宇宙

ki媽

人生之初，先來(lái)認(rèn)識(shí)大世界

父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。女兒kiki會(huì)走路說(shuō)話的時(shí)候，我已經(jīng)不再為她吃喝操心，而是把重心轉(zhuǎn)移到成長(zhǎng)規(guī)劃上。

我眼中的成長(zhǎng)規(guī)劃，并不是買什么樣的學(xué)區(qū)房，上什么樣的輔導(dǎo)班等硬件，而是培育孩子品格、自信、好奇心、獨(dú)立、抗挫折力等軟件。這些軟件才是能幫孩子成長(zhǎng)、走得更遠(yuǎn)的“護(hù)甲”。那什么才是“護(hù)甲”的核心？我認(rèn)為是世界觀，世界觀還有另外一種表述，就是近幾年被熱議的格局。

哲學(xué)上有這樣一個(gè)經(jīng)典邏輯：一個(gè)人的世界觀決定了他的人生觀，人生觀決定了價(jià)值觀，而價(jià)值觀指導(dǎo)行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，最終性格決定命運(yùn)。世界觀是最基礎(chǔ)的決定性力量。

認(rèn)識(shí)世界有兩種：一種是深度，對(duì)歷史和未來(lái)的認(rèn)知；另一種是廣度，籠統(tǒng)說(shuō)來(lái)就是地理。

地理是研究自然環(huán)境和人文現(xiàn)象，以及兩者之間關(guān)系的一門學(xué)科。我們接觸到的藝術(shù)、歷史、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治等都或多或少和地理有關(guān)系。而在我看來(lái)，地理既是一門學(xué)科，更是常識(shí)。不管是從以后的學(xué)業(yè)出發(fā)，還是多獲取一些生活常識(shí)，地理都是值得給孩子進(jìn)行啟蒙的。

基于這樣的考量，在kiki三歲多的時(shí)候，我就很重視地理啟蒙，我希望她的人生之初，不是準(zhǔn)備如何在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、閱讀上成績(jī)領(lǐng)先，而是先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)大世界。

引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，我第一想到的就是旅行。我會(huì)帶著kiki用腳丈量世界。

通過(guò)旅行，構(gòu)建自己的地理網(wǎng)絡(luò)

家里有三本手繪地圖冊(cè)，每次出去玩之前，我都會(huì)打開手繪地圖，告訴kiki我們要去的地方，那個(gè)地方有什么文化典故、歷史傳統(tǒng)，有什么跟我們平時(shí)看到的不一樣的地方。

同時(shí)，我也會(huì)精心編排一些跟旅行目的地相關(guān)的地理人文主題的親子游戲，通過(guò)討論、游戲、手工、繪畫、讀故事繪本、看紀(jì)錄片等方式，讓孩子先去了解目的地，然后再深入實(shí)地去感受。所以，旅行就成了地理啟蒙中實(shí)地探索的一個(gè)環(huán)節(jié)。我希望，kiki通過(guò)了解地理知識(shí)和去過(guò)的地方，構(gòu)建自己的地理網(wǎng)絡(luò)。

kiki四歲多的時(shí)候，我們計(jì)劃去日本。在出發(fā)前一個(gè)月，我圍繞日本做了兩期地理啟蒙。第一期是幫助孩子從地理位置、傳統(tǒng)、飲食文化、傳統(tǒng)建筑來(lái)了解日本。

我們?cè)诘貓D上觀察日本和中國(guó)的距離，讓孩子了解到日本是我們的鄰居；通過(guò)觀察日本和服，并制作手工紙和服，讓孩子相對(duì)深入地感受日本服飾的特色和美感；通過(guò)用樂高積木搭建日本的紅色鳥居，以此來(lái)了解日本建筑的特色；通過(guò)制作日本壽司，來(lái)體驗(yàn)日本的飲食文化。有了前期功課，當(dāng)我們真正到日本的時(shí)候，kiki就會(huì)為發(fā)現(xiàn)了紅色的鳥居而歡呼雀躍，她會(huì)觀察街上和服的式樣，也會(huì)評(píng)價(jià)日本的食物。

日本主題游戲的另一期，是通過(guò)日本浮世繪的藝術(shù)形式來(lái)介紹日本，讓孩子了解日本早期的風(fēng)土人情，也了解版畫的創(chuàng)作手法。同時(shí)，浮世繪因?yàn)槿毡竞臀鞣降馁Q(mào)易往來(lái)傳入西方，對(duì)西方藝術(shù)家也產(chǎn)生了很大影響，莫奈、梵高都受過(guò)浮世繪的影響。借著藝術(shù)，又把孩子的視野拓展到地理文化歷史的大背景中，給了孩子一個(gè)全局的視角去探索發(fā)現(xiàn)。

主題游戲，打開世界之窗

觀察到的地理風(fēng)貌、民族文化越多，孩子的內(nèi)心也會(huì)因此更加包容開放，對(duì)這個(gè)世界也更加好奇。旅行是花時(shí)間花精力更花錢的，我們不可能經(jīng)常出去走，但這并不妨礙我們認(rèn)識(shí)世界。

這兩年來(lái)，我跟kiki也通過(guò)很多手工親子游戲了解世界不同民族和文化，如墨西哥文化、北極因紐特文化等等。一部舞臺(tái)劇、一部紀(jì)錄片都可以引發(fā)一個(gè)主題，為kiki打開一扇了解世界的窗。

我們看《尋夢(mèng)環(huán)游記》，了解到了墨西哥的亡靈節(jié)，做了該主題的游戲，并且動(dòng)手給骷髏畫做裝飾，感受墨西哥的死亡文化；看了舞臺(tái)劇《北極光》，做了因紐特民族的主題游戲，通過(guò)影像、圖片資料，搭建因紐特石堆，帶孩子了解那個(gè)冰雪國(guó)度，感受因紐特的石堆文化等等。

像這樣的主題游戲，我們一兩周會(huì)進(jìn)行一次。不僅僅是為了讓孩子學(xué)習(xí)地理知識(shí)，更是希望通過(guò)對(duì)地理的學(xué)習(xí)，讓她認(rèn)識(shí)到世界有更大的存在，從而擁有全球化的視野和格局。