學生自主學習習慣的培養(yǎng)

鄭淑嫻

【摘要】 自主學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”首先我們想到的是如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，一個人養(yǎng)成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。自主學習能力就是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的自覺、主動、積極地獲取知識的一種綜合能力。那么，教師怎樣做才能激發(fā)學生的這種能力呢？筆者覺得應(yīng)從以下幾個方面入手。

【關(guān)鍵詞】 學生 自主學習習慣

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-154-01

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一、創(chuàng)設(shè)最佳的學習氛圍

兒童有一種與生俱來的，探索新奇事物的好奇心，他們并不僅僅是受教于成人，由這中好奇心所驅(qū)使，兒童自己也能進行探索性、創(chuàng)造性的學習。在好奇心的指引下，兒童對新知識的探索和學習不單是局限于他所感興趣的知識這一點，而是以該知識為中心，引起連動效應(yīng)，在積極的心態(tài)下，對于周圍相關(guān)知識也能有一定程度的探索，認知。開展各種各樣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我開展了爭星活動：有背書爭星活動，聽寫爭星活動，作業(yè)爭星活動等，平日里學生看到自己爭到星的多少，總能激發(fā)學生的激情，你追我趕，熱情高漲。學生學習的興趣濃了，才會體驗到成功的喜悅，并相信自己的探索能力。

二、培養(yǎng)學生的自信心

信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。知名教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對于學困生，學困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調(diào)查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發(fā)展負責，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、要優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生學習積極性

提高教學效果和節(jié)省時間消耗是教學最優(yōu)化的標準。優(yōu)化教學過程，就必須樹立以學生為本的思想。只有學生積極主動地投入到學習中來，才能達到教學最優(yōu)化的標準。因此，在教學過程中，教師必須承認學習可能性差異的客觀存在，懂得如何去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛力，選擇恰當?shù)慕虒W模式和教學方法，從而追求教學過程的最優(yōu)化。可以從以下幾個方面著手：①構(gòu)建新的教學模式。教學模式是指在一定的教學思想指導下，圍繞教學活動的某一主題，形成相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化、理論化的教學規(guī)范。教學模式必須以學生為中心，有較強的可操作性和可推廣性，各門學科要因科制宜，創(chuàng)造性地選用，這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體性。②精心設(shè)計教學過程。教學設(shè)計一定要符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，要給學生創(chuàng)造獨立的空間和展現(xiàn)才華的機會，精講巧練，培養(yǎng)學生積極參與學習活動的意識。在教學過程中，我們還要特別注意把提問的權(quán)力還給學生，并讓學生提一些更富批判性和創(chuàng)造性的問題，多關(guān)注現(xiàn)實和世界、社會和人生，對課堂提問要允許學生有錯誤，循循善誘，引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，使學生在錯誤中走向成功。③選擇恰當?shù)慕滩恼险n堂，抓好語文的“根”識字教學，在此基礎(chǔ)上有的課文利于培養(yǎng)學生的朗讀能力則側(cè)重于培養(yǎng)學生的誦讀能力，有的利于培養(yǎng)學生對語文知識性的梳理則側(cè)重于培養(yǎng)學生的知識性理解能力，有的利于拓展學生的閱讀與感悟則側(cè)重于閱讀拓展引導。

四、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣

小學生閱讀，讀什么？我想可從以下幾個方面入手：1.天天誦讀，經(jīng)典詩文潤澤童心。鼓勵學生在課外誦讀自己感興趣的經(jīng)典詩文。出唐詩宋詞外其它歷代的古詩詞、元曲、《大學》《中庸》《孟子》《論語》《道德經(jīng)》《周易》等等，都可以成為部分孩子的優(yōu)化提升誦讀內(nèi)容。新學年，班班讀《論語》。孔子學堂，一到六年級，讀法肯定不一樣，正在醞釀。“請你跟我讀”是必須的方法。2.海量閱讀，博覽群書享受快樂。憑自己的興趣閱讀，博覽群書。繪本是剛?cè)胱x一年級學生的最佳選擇。中、高年級引導讀報，引導閱讀經(jīng)典名著，閱讀文學色彩濃厚的書籍。每個學生書包里放一本這樣自己喜歡的課外書。讀書要善于寫筆記，從做簡單筆記開始比如摘抄詞語，句子等，之后簡單評一評。

五、改錯中進步，小組學習中激發(fā)興趣

讓孩子養(yǎng)成改錯和整理錯題的習慣。每次作業(yè)之后，把出錯題通過小組內(nèi)互相改錯互相教別人的方式進行，有的學會了問別人，有的學會了教別人，學生一下子就有了興趣來，對于出錯的典型題目抄到錯題本上整理，把詳細解題步驟和自己出錯原因也寫上。如果作業(yè)多來不及抄，可以用個懶辦法：把錯題剪下來，貼到錯題本上。

學習這事，從來都是說起來簡單做起來難，每一個習慣的培養(yǎng)都需要付出時間和耐心，只要堅持了，最后的收獲也往往出乎我們意料。