現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職會計(jì)專業(yè)助力“一帶一路”戰(zhàn)略的路徑思考

摘 要：面對現(xiàn)代職業(yè)教育對高職教育“對外開放”的改革發(fā)展要求和“一帶一路”戰(zhàn)略對會計(jì)的新要求，高職會計(jì)專業(yè)該如何作為。本文對新形勢下高職會計(jì)專業(yè)助力“一帶一路”戰(zhàn)略的路徑是否可行、前景如何進(jìn)行了分析和預(yù)測，在確定路徑可行且前景廣闊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了路徑實(shí)現(xiàn)存在的挑戰(zhàn)和困難，并據(jù)此提出使路徑成行的對策。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化 高職會計(jì)專業(yè) 一帶一路 路徑

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)和對外經(jīng)濟(jì)合作的深入，市場和企業(yè)對技能型會計(jì)從業(yè)人員的需求量不斷提升，且對實(shí)踐技能有了新的要求。這對高職會計(jì)專業(yè)的發(fā)展來說，可謂是迎來了一個新的機(jī)遇。現(xiàn)代職業(yè)教育提倡人才培養(yǎng)要面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，堅(jiān)持市場需求導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才，并要求高職教育要進(jìn)一步完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。在此背景下，高職會計(jì)專業(yè)順應(yīng)教育現(xiàn)代化的改革要求，主動融入“一帶一路”戰(zhàn)略是大有可為的。[1]

一、路徑的可行性分析

高職會計(jì)專業(yè)助力“一帶一路”戰(zhàn)略是現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢，但更重要的是具備現(xiàn)實(shí)的可操作性。[2]

1.二者在“對外開放”活動中有合作的動因

近年來，隨著金融、產(chǎn)業(yè)、能源開發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等雙邊及多邊合作的增多以及中國企業(yè)參與積極性和力度的提升，對會計(jì)行業(yè)提出了新的需求。一方面是對會計(jì)人員的就業(yè)需求出現(xiàn)新的增長點(diǎn)，一方面則是對會計(jì)人員的培養(yǎng)和技能掌握有了新的要求，既希望學(xué)校對會計(jì)人員的培養(yǎng)更符合企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求又希望會計(jì)人員在技能的掌握上（如電子商務(wù)環(huán)境下的會計(jì)核算）更符合開拓市場要求。這對高職會計(jì)專業(yè)來說是一個巨大的發(fā)展機(jī)遇。[3]

2.高職會計(jì)專業(yè)服務(wù)對象的成因驅(qū)動

國家鼓勵中國企業(yè)特別是中小企業(yè)積極參與到“一帶一路”的建設(shè)中來，企業(yè)要走出去，會計(jì)人才的培養(yǎng)必不可少。而按照現(xiàn)代職業(yè)教育對高職教育人才培養(yǎng)方向和服務(wù)對象來看，為企業(yè)特別是中小微企業(yè)培養(yǎng)會計(jì)技能人是高職會計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)。因此，從企業(yè)今后發(fā)展的道路來看，加強(qiáng)涉外會計(jì)理論研究和培養(yǎng)涉外會計(jì)技能人才是高職會計(jì)專業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展的必然。

二、路徑的前景展望

從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，高職會計(jì)專業(yè)助力“一帶一路”戰(zhàn)略的前景是廣闊的，但要真正實(shí)現(xiàn)其價值也存在不小的挑戰(zhàn)和困難。

1.合作前景廣闊，潛力巨大

據(jù)云南省公布的有關(guān)數(shù)據(jù)，借助“一帶一路”發(fā)展機(jī)遇，2017年，云南貨物進(jìn)出口總額完成1578.66萬億元人民幣，增長19.9%，增速排名全國第十位；在云南留學(xué)的總?cè)藬?shù)達(dá)到18778人（其中以南亞東南亞國家留學(xué)生占比最高），外國留學(xué)生人數(shù)排名進(jìn)入全國前十，在教育對外交流合作方面云南還與50余個國家、地區(qū)和教育組織建立了合作關(guān)系，報(bào)教育部批準(zhǔn)備案的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目達(dá)27個，成立了云南民族大學(xué)瀾湄職業(yè)學(xué)院。從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和教育交流的數(shù)據(jù)來看，以“一帶一路”為機(jī)遇，開展經(jīng)濟(jì)與教育交流合作的前景是欣欣向榮的。而高職會計(jì)專業(yè)作為一門與經(jīng)濟(jì)活動、與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動密切相關(guān)的實(shí)用性學(xué)科，融入國家和地方“一帶一路”戰(zhàn)略，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及開展對外教育交流與合作是有巨大潛力可挖的。

2.現(xiàn)實(shí)中存在的挑戰(zhàn)與困難

高職會計(jì)專業(yè)服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略既是可行也是前景向好的，但要真正作出貢獻(xiàn)，從現(xiàn)有條件來看，還存在自身的挑戰(zhàn)與外部的困境。

自身的挑戰(zhàn)主要是來源于教育軟環(huán)境和教育硬環(huán)境的制約。教育軟環(huán)境的制約主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是會計(jì)專業(yè)教育理念的創(chuàng)新，需要建立國際化的教育理念與對外開放的視野；二是會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，需要一支對涉外財(cái)經(jīng)制度、會計(jì)成本核算、環(huán)境會計(jì)管理等有研究的教師團(tuán)隊(duì)（含英語教學(xué)）做保障；三是課程設(shè)置改革，既然要為“對外開放”服務(wù)，課程科目中就應(yīng)設(shè)置有一定的對國外經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)稅制度和會計(jì)操作規(guī)范等的學(xué)習(xí)課程。教育硬環(huán)境的制約主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的興起和教育信息化現(xiàn)代化的推進(jìn)，對實(shí)訓(xùn)教育基地的現(xiàn)代化、開放化建設(shè)和電子信息化教育設(shè)施的數(shù)字化建設(shè)提出了更高的要求。[4]

外部的困境主要是缺乏體制機(jī)制保障。體現(xiàn)在：一是缺乏地方的政策支持，以云南省現(xiàn)有頒布的政策為例，對高職教育專業(yè)服務(wù)企業(yè)走出去、對外開放辦學(xué)的政策甚少，在資金支持、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作等方面的傾斜政策更少；二是缺乏政府指引，政府既對高職院校在服務(wù)“一帶一路”的戰(zhàn)略上缺乏工作指導(dǎo)，在促進(jìn)校企合作方面也缺乏對學(xué)校和企業(yè)雙方的引導(dǎo)。三是高職院校缺乏與參與“一帶一路”企業(yè)的合作，這里既有機(jī)制的原因，也受限于高職院校自身的不足。[5]

三、路徑的實(shí)現(xiàn)策略

當(dāng)前，要使高職會計(jì)專業(yè)助力“一帶一路”戰(zhàn)略的路徑要成為現(xiàn)實(shí)，還需要政府的支持、自身建設(shè)的加強(qiáng)、企業(yè)的合作等有關(guān)方面的扶助。

1.政府應(yīng)更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用

教育的建設(shè)和發(fā)展離不開政府的支持和引導(dǎo)，特別是在“一帶一路”這種走出國門的戰(zhàn)略中，政府更要加強(qiáng)引導(dǎo)作用。一是政策引導(dǎo)，政府應(yīng)根據(jù)專業(yè)的學(xué)科分類，針對學(xué)科特點(diǎn)制定相應(yīng)的服務(wù)“一帶一路”的指導(dǎo)性政策。二是政策支持，可根據(jù)申請?jiān)谙嚓P(guān)的資金和項(xiàng)目扶持給予高職教育專業(yè)適當(dāng)?shù)膬A斜。三是促進(jìn)校企合作，由政府牽頭，聯(lián)系參與“一帶一路”建設(shè)的企業(yè)與高職院校達(dá)成合作關(guān)系，使專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)更契合市場和企業(yè)的需求。

2.創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)對外合作

高職會計(jì)專業(yè)要面向國際化，須在教育理念上打破原有的樊籬，樹立國際化的職業(yè)教育理念，構(gòu)建與國際接軌的教學(xué)管理體系，這其中加強(qiáng)辦學(xué)的對外合作必不可少。在教學(xué)管理體系上，要通過教育機(jī)構(gòu)，逐步與本地區(qū)對外開放主要涉及的沿線國家（在云南主要是南亞東南亞國家）在學(xué)歷學(xué)分的相互認(rèn)證上達(dá)成共識；在對外合作辦學(xué)上，可適時引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，甚至通過項(xiàng)目合作辦學(xué)、互派教師交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)資源的配置，為教育的國際化打基礎(chǔ)。

3.改革課程設(shè)置和辦學(xué)體制

為適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略對會計(jì)的新的要求，現(xiàn)代職業(yè)教育“對外開放”的改革要求，高職會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)從著眼教育國際化、促進(jìn)校企合作、深化產(chǎn)教融合入手，改革課程科目設(shè)置和辦學(xué)體制。在課程科目的設(shè)置上，應(yīng)有關(guān)于國外（主要是沿線國家，如云南重點(diǎn)介紹南亞東南亞國家）的政治經(jīng)濟(jì)制度、會計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容的課程，有相應(yīng)的英語課程（解決語言關(guān)），有企業(yè)文化的介紹（特別是與學(xué)校合作的企業(yè)）等等。在辦學(xué)體制上，除了正常的全日制教育，應(yīng)順應(yīng)市場和企業(yè)的需求開展非全日制教育、培訓(xùn)再教育等，如根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)拓展需求對在企業(yè)從事會計(jì)職業(yè)的人員進(jìn)行職業(yè)再教育，或根據(jù)市場需求對會計(jì)從業(yè)人員的技能提升進(jìn)行培訓(xùn)，使高職會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更符合市場和企業(yè)的需求，專業(yè)的活力性更強(qiáng)。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資力量培養(yǎng)

“打鐵要靠本身硬”。高職會計(jì)專業(yè)要實(shí)現(xiàn)走出去的目標(biāo)，加強(qiáng)自身建設(shè)是首要的，其中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資力量的培養(yǎng)是重中之重。基礎(chǔ)設(shè)施主要是加強(qiáng)電子信息化和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，電子信息化建設(shè)要著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，在實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育（為今后對外合作辦學(xué)做準(zhǔn)備）上下功夫，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要著重引入現(xiàn)代化手段以實(shí)現(xiàn)虛擬情境教學(xué)，如模擬企業(yè)環(huán)境下的會計(jì)工作情景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)變能力。師資力量的培養(yǎng)一是要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，如建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，通過校企合作促進(jìn)教師的實(shí)訓(xùn)能力等；二是引進(jìn)優(yōu)秀教師資源，如聘請企業(yè)有豐富知識經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)從業(yè)人員為學(xué)生授課，引進(jìn)專業(yè)對口的外籍教師，增強(qiáng)教學(xué)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]賀郁萱."一帶一路"倡議與會計(jì)人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新[J].中國商論，2017，（35）：191-192

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[3]王玲.淺析高職會計(jì)教育與會計(jì)行業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系[J].經(jīng)營者，2014，（10）：83-83

[4]伍少金.高職院校會計(jì)專業(yè)就業(yè)問題探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)，2012，（5）：218-220

[5]中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會課題組."十二五"以來我國職業(yè)教育重大政策舉措評估報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，（38）：10-32

作者簡介

陳泠元（1983.4—），漢族，云南文山人，云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，主要從事會計(jì)教育教學(xué)及研究。