高中作文訓(xùn)練獲得突破和成功的方式、過(guò)程

帥德杰

作文訓(xùn)練，從來(lái)都不是一件省心的事，對(duì)任何人都如此。通往作文成功的途徑很多，不同的人有不同的寫(xiě)作經(jīng)歷、寫(xiě)作習(xí)慣、思維習(xí)慣，因而得道的途徑往往是不同的。那么，作文訓(xùn)練有哪些得道的途徑，怎樣沿著這些途徑，去獲取作文成功的豐碩果實(shí)呢？

一、現(xiàn)實(shí)生活中要學(xué)會(huì)“看”

看，即對(duì)生活的觀察，對(duì)身邊客觀世界的認(rèn)識(shí)理解。觀察是對(duì)現(xiàn)實(shí)客觀世界的仔細(xì)察看、思考、認(rèn)識(shí)、理解。是一個(gè)復(fù)雜的思考過(guò)程，它要求對(duì)觀察對(duì)象認(rèn)真、仔細(xì)地察看，全方位、全過(guò)程地了解，透過(guò)現(xiàn)象，理解和把握事物的本質(zhì)，而絕不是機(jī)械復(fù)寫(xiě)。只有看得清，看得深，認(rèn)識(shí)和理解才能深刻。把這種觀察的結(jié)果表現(xiàn)在作文中，才能有較深刻的見(jiàn)解，較高的立意。觀察，是作文訓(xùn)練的一種方法，一個(gè)過(guò)程。

觀察生活，理解、認(rèn)識(shí)生活雖然是困難的，但這是學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)，不去關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能把自己與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，把文章同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，只是閉上雙眼，在自己狹小、膚淺的意識(shí)王國(guó)里瞎摸索，只是編造一些做作、虛偽、夸張、理解化的故事，我們能寫(xiě)出什么好文章來(lái)呢？

生活是豐富多彩的，是“文學(xué)藝術(shù)原料的礦藏”，是我們作文取之不盡，用之不竭的源泉。只要我們注意到了我們身邊的生活，注意了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界觀的觀察，我們就獲得了作文豐富的材料?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！爆F(xiàn)實(shí)生活的“源頭活水”，能使我們作文語(yǔ)言甜美，思想清澈，情感長(zhǎng)流。

二、生活體驗(yàn)中要學(xué)會(huì)“想”

想，是觀察之后的思考分析，是體驗(yàn)、感悟、審美，是全身心地“感受”。觀察得到的都只是感性認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)想，通過(guò)分析思考，才能上升到理性認(rèn)識(shí)。一件事同時(shí)很多人都經(jīng)歷過(guò)了，多數(shù)人沒(méi)有在意，或者思之甚淺，而一部分人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反應(yīng)，產(chǎn)生了深刻的理解和感悟，獲得了極強(qiáng)的美感體驗(yàn)，這是由于受思想意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平等的影響造成的。善于想，是做好文章的重要條件。

客觀世界的存在，生活真實(shí)的存在，是永遠(yuǎn)的，是繁復(fù)的，然而要把生活化為藝術(shù)，把客觀存在化為文章，就要有我們對(duì)生活的體驗(yàn)、感受，將我們的主觀意識(shí)注入客觀實(shí)際，使文章流動(dòng)我們的血液，跳動(dòng)我們的脈搏，運(yùn)動(dòng)我們的靈魂，當(dāng)我們文章中再現(xiàn)生活時(shí)，它實(shí)際上已經(jīng)載有了我們生命的意義。

想，貫穿于做人與作文的全過(guò)程。思慮深廣，而且思想正確，是一部分人獲得成功的基礎(chǔ)。人的進(jìn)步，成熟，各具個(gè)性特征，而且是千差萬(wàn)別的，那是因?yàn)閷?duì)生活感悟的時(shí)期和程度不同。早得到生活的真諦，早成熟，對(duì)生活理解得越深刻，越能有益于生活，有益于社會(huì)。善于想，善于感悟，是做人、做文的重要條件。

文章的審題、立意、選材、謀篇、表達(dá)，每一步都離不開(kāi)作者的精心思考設(shè)計(jì)，良好的思想，總是體現(xiàn)在文章的字里行間。想多了，想明白了，作文時(shí)才能思想健康，情感真摯，認(rèn)識(shí)精到，思慮深廣，那么，文章自然有高度，有深度。

三、學(xué)習(xí)生活中要注重“讀”

有些學(xué)生文章寫(xiě)得好，得力于讀。我們聽(tīng)了很多，看了很多，做很多作業(yè)，這些的確對(duì)我們成長(zhǎng)起了作用，但少有人能記住自己做了些什么作業(yè)，也記不了老師講過(guò)的多少話，而讀過(guò)的書(shū)，一輩子都記得住。讀書(shū)是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。愛(ài)讀書(shū)的人，已經(jīng)不只是把讀書(shū)當(dāng)作作文的一個(gè)步驟，那樣讀書(shū)太狹隘了，然而書(shū)讀好了，作文也自然寫(xiě)好了。

讀書(shū)是開(kāi)啟作文竅門(mén)的鑰匙，是借鑒發(fā)展，擴(kuò)大思維空間的途徑，是接受文學(xué)藝術(shù)熏陶的手段，是架起通向成功的橋梁。不讀書(shū)的人不知讀書(shū)的妙處，而獲得讀書(shū)真諦的人沒(méi)有一個(gè)人呼喊讀書(shū)上當(dāng)。

四、作文寫(xiě)作中要掌握“寫(xiě)”

寫(xiě)是提高寫(xiě)作能力的最基本環(huán)節(jié)。一切觀察、思考、閱讀，一切材料收集，都是為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。很多人就是不厭其煩地寫(xiě)，一事多文，一人多文，一材料多文，用心去思考表達(dá)，在寫(xiě)中品味，感受，領(lǐng)悟，在寫(xiě)作中開(kāi)拓思路，加深認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)清事物本質(zhì)，逐步使表達(dá)科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、深刻起來(lái)了。

如果說(shuō)其他過(guò)程還是寫(xiě)作的準(zhǔn)備，寫(xiě)作過(guò)程本身，則是思想的體現(xiàn)，是化意識(shí)為文章的過(guò)程，沒(méi)有寫(xiě)作，一切的準(zhǔn)備都不能最終實(shí)現(xiàn)飛躍，一切的寫(xiě)作理論都不能轉(zhuǎn)化成具體的寫(xiě)作技能技巧，一切寫(xiě)作知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為具體的文章，不能達(dá)到訓(xùn)練目的。

寫(xiě)什么，在作文訓(xùn)練中，一般不是學(xué)生思考的問(wèn)題，由老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，來(lái)設(shè)計(jì)、安排。首先要按老師要求完成訓(xùn)練任務(wù)，其次根據(jù)自己的加強(qiáng)訓(xùn)練計(jì)劃，再加深加寬訓(xùn)練內(nèi)容。有時(shí)在閱讀和觀察中，突發(fā)靈感，突破自己的計(jì)劃，也并無(wú)不可。其實(shí)每個(gè)學(xué)段的時(shí)間是有限的，而作文要訓(xùn)練的東西很多，老師的訓(xùn)練安排只能解決“經(jīng)”的問(wèn)題，我們可以通過(guò)日記、小作文、自由作文、雜感等形式來(lái)補(bǔ)充。從“緯”的角度來(lái)豐富訓(xùn)練內(nèi)容，來(lái)配合老師的訓(xùn)練。

寫(xiě)多少，要看各人的學(xué)習(xí)實(shí)際。相關(guān)因素有：必須完成的作業(yè)任務(wù)量；完成任務(wù)的速度和認(rèn)真程度；完成任務(wù)的時(shí)間多少；基礎(chǔ)好壞；學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞；抗非學(xué)習(xí)活動(dòng)干擾的能力大小等等。如果能在各科都搶占學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下，在完成了必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，自覺(jué)強(qiáng)制完成一定作文訓(xùn)練，是百利而無(wú)一害的。別的學(xué)科壓力一大，就把作文丟了，這樣作文訓(xùn)練不到位形成的空缺，將是任務(wù)其他科再好的成績(jī)都無(wú)法彌補(bǔ)的。任何收獲都要考慮勞動(dòng)的付出，要想收獲作文自然必須有訓(xùn)練的付出，雖然作文訓(xùn)練，并非多多益善，在有計(jì)劃，有目的的訓(xùn)練中，適當(dāng)完成一定數(shù)量的訓(xùn)練是必要的。每學(xué)期作文作業(yè)6～8篇，自習(xí)訓(xùn)練8～12篇，高三學(xué)生適當(dāng)強(qiáng)化，也是必要的。

很多人寫(xiě)完文章，是十分注重修改潤(rùn)飾的，寫(xiě)文章不修改，有如金銀匠打完金銀手飾卻不拋光，金銀的質(zhì)地體現(xiàn)不出來(lái)一樣，十分可惜。好文章，是改出來(lái)的，我們中學(xué)生寫(xiě)文章一定要注重修改。文章修改問(wèn)題后文討論。