宋三彩釉陶工藝的傳承與創新

孫平

摘 要：開封大學藝術設計專業的陶藝課程結合開封宋都文化元素特點和國家、省市關于大力提倡文化創意和設計服務的文件精神，校企結合創立出具有實效性的“教學做銷”合一的教學模式，從課堂到市場傳承和創新宋三彩這一傳統的、被冷落的工藝。宋三彩千陶宋系列花插、筆筒、香插、迷你花盆和上咊宣系列的茶臺、茶寵工藝品進入開封旅游市場，極大地豐富了地方文化旅游市場，延伸了宋文化的研究，讓更多的人了解了宋三彩。本文意在闡述在“教學做銷”合一的教學模式下傳承和創新宋三彩工藝的成果。

關鍵詞：宋三彩釉陶;釉陶工藝

1 什么是宋三彩

宋三彩是繼承唐三彩工藝而成為著名的大眾釉陶制品。在中國陶瓷史的研究中，宋、金時期生產的低溫彩色釉陶制品都可以稱為宋三彩。在宋代，由于工藝的原因，宋三彩的可塑性超過了其他瓷品，因此而發展出獨特的陶瓷藝術，實用性更結合了藝術性。宋三彩釉色豐富，在唐三彩、遼三彩的基礎上，色彩不局限于黃、綠、白、褐四種色，更有黑色、藍色等。宋三彩在北宋初年主要由河南窯口創燒，相對于宋代的汝官哥鈞定五大名窯，宋三彩更是平常百姓的日常實用釉陶器。南宋之后直至整個元朝，宋三彩被北方磁州窯的圖案與文字化裝飾風格逐漸取代，到了明代，秉承宋人風尚傳承燒制三彩釉陶，出現了明三彩，并風靡一時。入清以來，中國陶瓷發展進入了一個全新的時代，大眾的審美是以“精工細巧”的青花和粉彩為代表的高溫硬瓷，而宋三彩這種低溫釉陶逐漸被瓷器取代，雖然經過千百年的傳承，但工藝的局限和審美變化讓宋三彩釉陶漸漸地淡出了人們的視野。

2 宋三彩傳承與創新的意義

開封市為9朝古都，更是北宋和金代的都城，文化底蘊厚重。文物考古新近出土的文物中最大宗的就為民窯宋三彩。盆、碗、罐、瓶等日常用品種類繁多，更有動物玩具，佛道法器等釉陶制品。昔日的舊物已然成為一個文化的物證?！拔覈翘沾赏鯂?，我們有責任和義務去弘揚民族藝術和普及陶瓷理論知識，身為陶藝專業教師更應如此?！盵1]開封大學作為一個地方性大學，專業建設發展緊密結合省文化產業發展戰略方案和市文化+戰略方針，依托鄭汴洛中原旅游一體化進程，以服務地方文化經濟建設為己任，以傳承與創新地方傳統工藝美術為培養目標。因此，藝術設計專業在深入研討和挖掘宋文化遺存，通過地區大量出土陶瓷器的研究，通過對洛陽三彩的工藝進行比對成功地研制出宋三彩釉陶配方，通過藝術設計專業陶藝課程的項目教學，從工作室到市場，重新讓人們認識宋三彩這一傳統的、被冷落的工藝，讓更多的人了解了宋三彩。

3 “教學做銷”合一實訓模式下的陶藝教學

3.1 “教學做銷”合一實訓模式的內涵價值

藝術設計專業的課程設置是結合開封宋都文化元素特點和國家、省市關于大力提倡文化創意和設計服務的文件精神，校企合作創立出具有實效性的“教學做銷”合一的實訓模式。“教學做銷”合一的實訓理念是對“教學做”合一模式的延伸，使其更具高職高專的辦學特色。該模式推行工作室制“課堂作業=工藝產品”的項目教學，使教學具有生產性實訓特征。課程成果轉化為文創產品，并通過校企合作的展銷活動在校外展銷文創產品，實施專業的“教學做銷”合一的實訓模式?！颁N”既是市場，也是就業。為了促進“教學做銷”模式的發展，在日常教學過程中，藝術設計專業結合高職高專辦學的文件精神《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《全國人大常委會職業教育法執法檢查有關要求》，創新發展高等職業教育行動計劃，不斷深化專業教學改革，以促進就業為導向，堅持適應市場用人需求，堅持產教融合、校企合作，并根據地方文化旅游市場的發展特點，加快推進“教學做銷”實訓模式改革。以項目教學的實訓方式為引領標準，使專業發展中保持鮮明的特色，提升社會服務能力和職業道德素養。

3.2 創建功能結構合理的陶藝實訓工作室

陶瓷藝術課程是藝術設計專業的核心課程，是專業的特色課程，因此建立功能結構合理的陶藝實訓室對專業的建設發展具有重要的意義。首先，對場地要求根據學院的條件為陶藝課程提供了2間共計230平方米的場地建設陶藝工作室，滿足陶藝工作室的基本工作條件。一間為操作室，工作任務包括日常授課、泥片、壓條、灌漿和泥稿制作、翻模和施釉等等。另一間為設備室，設備包括高低溫2個窯爐、拉坯機、泥漿機等，主要是燒制任務。在工作室內，學生們通過實訓了解大白泥、高白泥、大缸泥等各種泥性特點，陶藝裝飾陶刻、推泥等技巧。1名教師負責日常教學與管理，3名學生輔助工作。

3.3 開發具有地方特色的宋三彩文創品

在當代倡導文化創意產業的形勢下，為傳承與發展宋三彩這一極具特色的傳統文化，在陶藝專業設計教學中，創新思維的融入顯得尤為關鍵。宋三彩是傳統文化的載體，而藝術設計則是時代審美的創意活動和創造館、開封大學大觀博物館、校宋文化大師工作室、河南省非物質文化研究基地等機構，深挖宋文化設計元素，設計開發了系列宋三彩文創產品，使工藝文創產品走向市場。“實踐證明，除極特殊的情況外，絕大多數民間工藝品都可以進入市場，從事商品化經營?！盵2]設計題材上有宋代七夕玩具“磨喝樂”系列、開封鎮河犀牛、開封大晟編鐘、繁塔、鐵搭、千里江山圖、清明上河圖、艮園、汴京八景等等。種類有花插、筆筒、香插、迷你花盆和茶臺、茶寵、瓷板畫掛件和擺件等。具有開封文化和宋文化特色的文創宋三彩釉陶工藝品。隨著國家城鎮化建設，文物不斷地出土，開封逐漸被世人所熟知，東京夢華不再塵封，為宋三彩的題材、種類和釉色創新提供了豐富的想象空間。部分宋三彩文創產品已經進入開封旅游市場，優秀產品成了開封禮物，極大地豐富了地方文化旅游市場，延伸了宋文化的神韻。

3.4 宋三彩釉陶工藝的傳承與創新

宋三彩曾有過輝煌的歷史，但在現代科技和審美的沖擊下早已失去了往日的光彩。當人們站在現代文明的角度去審視與評價這種傳統文化藝術品時，它實際上已超脫了自身的工藝性，作為一種文化元素進入現代人的生活?！懊褡鍌鹘y工藝只有順應時勢，適應社會發展與廣大人民群眾日常生活的需要，才能擁有賴以存在的基礎與持續發展的不竭源泉。”[3]所以，在傳統宋三彩釉陶工藝的傳承和創新上，我們要做的不是全部和刻意模仿傳統三彩釉色，而是要在傳承的基礎上，首先融入現代審美讓傳統三彩的流淌、積釉、半透明、多彩工藝效果向新的文化審美境界發展，增強學生對現代設計風格的認知，追求一種親近自然、簡約、樸實的設計。而宋三彩的粗陶工藝特征也正是尋求率真質樸，具有原始的自然韻味?！疤账囋O計本身就是一種創造性的設計，也是技術性極強的工作。從設計構思到造型的表現，每道工序和環節都有可塑性空間與變化的可能性。這種可能性為我們提供了種種‘意外的變通，因此也誘發了陶藝創作者的激情，讓他們的想象力和創造力乃至藝術天賦得以釋放，促使創新性設計思維的介入。”[4]如果教學上能駕馭這種思想，將主觀創作意圖與特有的材料、工藝相融合，可以創造出意想不到的效果。另一方面，宋三彩陶藝教學將由行業藝人參與工作室實訓，實現技術與藝術的高度融合，讓它能真正切合時代，煥發新的魅力。在了解其工藝、掌握其方法、認識其審美的基礎上，可從形式與內涵、形式與技藝、形式與實用性等方面來探尋其傳承和創新?！霸诰哂猩a性質的實踐過程中，以保持非物質文化遺產的真實性、整體性和傳承性為核心，借助生產、流通、銷售等手段，將非物質文化遺產及其資源轉化為文化產品的保護方式?！盵5]通過陶藝生產性實訓的項目教學，傳承與創新并保護宋三彩這一非物質文化遺產?？偠灾谌氘斚碌膶徝狼槿ぃ寕鹘y宋三彩釉陶轉化為現代生活的一部分是其傳承和發展的重要突破口。我們要不斷更新觀念，與時代同步，設計與制作出新的宋三彩文創產品，使傳統三彩工藝在產生經濟價值的同時，又能得到有效的保護和傳承，煥發出時代生機。

參考文獻：

[1] 韓鴻友.文化創意產業下陶藝專業教學中創新性思維的融入[J].美與時代（上），2012（07）：126-128.

[2] 苑利，顧軍.非物質文化遺產學[M].北京：高等教育出版社，2009：141.

[3] 陳學軍，曹薇.赫哲族民間傳統工藝產品開發對策研究[J].商業經濟，2013（09）：77-78.

[4] 韓鴻友.文化創意產業下陶藝專業教學中創新性思維的融入[J].美與時代（上），2012（07）：126-128.

[5] 王文章.非物質文化遺產概論[M].文化藝術出版社，2006.