情境引入在數學教學中的重要性

摘 要：往往學生總問我，學習數學有什么用，生活中都不需要用到那么難的數學。在大家的腦海里，數學枯燥乏味，學習數學就僅僅是為了參加高考。這使得身為數學教師的我，深深地倒吸了一口氣，進行徹底地反思。為了同學們能盡早地意識到數學的重要性。我認為創設情景十分必要，通過生活中的一些典例，用豐富多彩的形式展現在學生面前，吸引學生的注意力，把握好課堂的前三分鐘。

關鍵詞：情境引入；數學興趣；新型教學

“親其師，則信其道?！痹谡n改的過程中，努力加強教學研究，形成自己的教學風格，當學生的良師益友，讓學生愛上數學。興趣是最好的導師。有了學習的興趣，看起來枯燥乏味的數學公式性質定理等，都顯得尤為可愛有趣。

數學來源于生活，生活中處處包含數學知識。設計有懸念的故事情節導入創設情境，激發學生學習的求知欲，對數學感興趣。把學生巧妙地帶入到設置的情境環節里，讓學生在思考中解決數學問題，并且迅速接受知識。例如在講解等差數列與等比數列求和的應用時，舉了個例子：“阿凡提窮困潦倒時，一個地主同意借錢給他，第一天借1萬，第二天借2萬，以后每天比前一天多1萬。但阿凡提從借的第一天還1分利息，第二天還2分利息，以后每天是前一天的2倍，30天后兩人互不相欠。如果是你，你覺得這生意可做嗎？”一開始講這個故事，同學們都齊刷刷地看著黑板，饒有興趣地思考著。可見，如何引人入勝，還是至關重要的。挑起了學生學習的興趣，接下來適時地導出數學公式就顯得活靈活現。在接下來的課堂主體，學生也就能夠靜下心來聽課，此時把這節課的核心內容告訴給學生，就記憶猶新。從而使學生主動學習并且更好地運用數學于生活中，使數學不再枯燥乏味，而是生動地出現在腦海里。

知識永無止境，加深對數學專業知識的認識與理解，增強上課技巧提升課堂質量。以學生自主學習為主，用巧妙嫻熟的教學姿態，充分調動學生學習的興趣。如貼近生活的情景引入，概念模型的動態演示，數學家的趣味故事等。情境引入的形式多樣化，使得每節課都很鮮活，學生印象深刻，這樣一來，要找到適合學生角度的契機尤為重要。要符合學生的學習情況以及生活環境，才能更好地體會。在不脫離教材的情況下，設置有趣的情境，引發學生學習的興奮點，從而使整節課活躍地有序地展開。

當然情境引入僅僅是導火索，不可將過多的重心放在情境引入，而本末倒置，影響了課堂教學任務的完成。情境引入對課堂教學更好地展開起著關鍵性的作用?？梢栽O置引人入勝的故事情節，吸引學生好奇心，發散數學思維能力。例如等差數列求和時，講解了高斯的故事，用倒序相加法求等差數列的求和公式，即第一項加上最后一項乘以項數的一半。以后想起這堂課的時候，借助故事既加深起了對公式的記憶，又能夠引起學生學習的興趣。

有感情有感染力的情境引入，能激發學生學習的積極性。學生的學習任務繁重，在一再強調減負的號召下，身為年輕教師，我覺得情境引入十分必要。學習最怕的就是學的不牢固，當天學習會，過幾天全忘光了，那么如何把數學公式以閃亮登場的形式，更好地介紹給學生顯得尤為重要。

情境的引入也要注意在學生所學知識的范圍內。溫故知新情境引入，加深對舊知識的鞏固，進而引出新知識，讓學生學會自主學習。例如三角函數和差化積等公式的推導，我采用讓學生利用周末時間提前預習，課堂上適當的回顧前一節課學習的兩角和公式，在這個基礎上，請幾個比較數學好活躍一點的學生，當小老師式的輪流把二倍角公式半倍角公式快速推導結束。充分發揮學生的主體地位，關注學生的個性差異，創造性地開展教學工作。深深地記得那一節課，學生學得很活躍，許久之后仍然記得這些公式?？粗鴮W生們學習時眼睛里放出的喜悅，一瞬間的對數學知識的豁然開朗，覺著十分有成就感。既幫助學生的學習，又使自己教學時充滿愉悅感，何樂而不為。

對情境引入的評價褒貶不一，有的老師認為浪費時間，在緊張的教學進度下，“速食知識”似乎已成習慣。或者干脆每節課都溫故知識引入情境，直接利用舊知識導入，既復習了公式，又承接著本節課的內容。但時間久了，學生就知道了老師教學單一的套路，比較提不起興趣，腦海里都是記憶模糊的公式，印象不深刻，誤認為數學就是把公式性質結論死記硬背下來就能學好。而有時我們適當的放手，在一些課堂我們認為學生能自己自學就會的公式定理上，讓學生參與到課堂中來，使學生真正成為學習的主人。

現代科技發展飛速，借助多媒體教學已十分普遍。一些難以理解的概念結論，單單用書面表達口語表達都顯得蒼白無力，而多媒體教學的引入，幻燈片動態演示、電腦軟件的應用等瞬間吸引學生的眼球，又能很好地輔助我們教學，使學生更加直觀地認識數學，了解數學的知識體系。例如三角函數圖像的形成以及圖像的變換，借助幻燈片等電腦軟件輔助教學，學生接收知識比較便捷有效，更加形象生動有趣。在數學教學中，我們能善于發現生活中的數學，多多啟發學生，精心設問層層遞進，拉近學生學習數學新知識，能起到事半功倍的作用。

情境導入的方法多種多樣層出不窮，身為一線教師，值得我們老師探究摸索。一來提升學生學習的興趣，二來也使得教師們教學經驗更加豐富，教學魅力四射，教學相長。身為年輕教師，更應與時俱進，多積累吸取各方面的經驗，厚積薄發，使自己在教學業務上再上一個臺階?！笆陿淠?，百年樹人?！苯逃聵I是十分神圣的職業，熱愛教育事業，不單單是一份事業，更多的是一份責任。在追逐教育事業的道路上，體會教書育人的歸屬感。

參考文獻：

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作者簡介：

陳婉禎，福建省漳州市，福建省平和第一中學。