淺談如何對幼兒實施道德健康教育

摘 要：有位優秀的兒童教育家說過：優秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好。貝多芬曾告誡后人：把“德性”教給你的孩子，比給他豐富的物質、房子、轎車和充足的金錢都好……使人幸福的是德性而非金錢，可見道德遠比物質生活更有價值。

關鍵詞：幼兒教育；道德健康教育；基礎教育

當然，一個人良好品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程。幼兒期是人一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。幼兒道德教育在幼兒園教學中占重要的地位。它是指教師根據幼兒道德教育的任務，幼兒身心發展的特點和幼兒品德發展的實際情況，有目的、有計劃地對幼兒進行道德教育。

一、 在活動體驗中培養學生良好的道德品質

德育觀念并不意味著嚴肅多于微笑，刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒，教師可以開辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂的德育活動，調動幼兒知、情、意、行的主動性和積極性。如：為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動真辛苦，培養對勞動人民的熱愛之情，教師可設計這樣的活動——《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發師》。在輕松活潑的活動中，讓幼兒受到良好的品德教育。在班級環境中設置“花兒朵朵”，讓幼兒在節日花、生日花、風采花中將開心的照片，祝福的話語送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗其中的樂趣。從而培養了幼兒熱愛集體的道德情感，同時也培養了幼兒為別人的成功喜悅，快樂的健康心理。在社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護他們的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，使幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。孩子們在不斷的快樂中，體驗自立、自信、創造和成功的歡樂，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，促進了優良品質的形成。

二、 以節日為依托強化愛的教育

在我們身邊，有很多帶有感恩色彩的重大節日：如婦女節、母親節、父親節、重陽節、教師節、感恩節等等。我們要挖掘節日內涵，可以在這些節日里讓幼兒為媽媽做一些事，對媽媽說聲“我愛你”，給媽媽一個擁抱、唱首歌、送句祝福；讓幼兒了解健康的民俗習慣、社會禮儀規范，從而激發孩子對生活的美好情感和感激之情，使他們成為一個富有愛心、至情至性的人。

比如，“三八婦女節”之前，班級教師提醒爸爸與孩子一起為媽媽過節——先幫助孩子回憶和媽媽在一起時發生的有趣的事情，回想媽媽都為家庭立了什么功；然后，爸爸可以私下里和孩子一起制作節日賀卡，或一起給媽媽畫一封信，孩子想說的話可由爸爸代寫，也可以在送信時由孩子親自講給媽媽聽。通過此活動，孩子一定會對媽媽有個更深刻的認識，必定會為媽媽的節日積極做準備。這些對媽媽而言，絕對是特大的驚喜，對孩子而言，也是難以忘懷的。

又如，重陽節前，班級教師提前請爸爸媽媽幫助孩子做好調查表“爺爺奶奶的一天”，讓孩子了解爺爺奶奶一天都做什么，為自己爺爺奶奶做了哪些事情。邀請爺爺奶奶到幼兒園給小朋友講爺爺奶奶的故事，培養祖孫親情，讓幼兒萌生尊重和關愛老人的意識。這時候，孩子對他人、對人生、對社會就會產生許許多多的問題和看法，孩子的關愛之心就會被激發。

三、 利用文學作品進行良好形象的教育

社會學習理論認為，幼兒的思維具體形象，用抽象的首先概念難以掌握，利用幼兒最喜愛的藝術形象教育孩子作用相當大，直觀生動的形象容易為幼兒所接受。幼兒學習和模仿的可以是現實生活中的人，也可以是故事、電視劇中的主人公。因此，為了幫助幼兒明辨是非，克服那些消極因素的影響，我們可以利用文藝作品中的正面形象來教育幼兒。充分發揮藝術作品的效能。

四、 言傳身教，用自身的人格魅力引導幼兒養成良好的道德習慣

父母、教師本身就是幼兒心目中的榜樣，他們對待社會、對待生活、對待周圍的人的態度都會對幼兒產生深刻的影響。教師間能夠和諧相處、愉快合作，就會有利于幼兒團結、友好等積極情感的培養。父母的價值觀，與人交往、待人處世的態度也會對幼兒產生不可忽視的影響。

五、 在日常生活中培養幼兒良好的道德行為習慣

在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子；經過一段時間正確引導，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，而且自己的事情自己做的習慣也養成了。再如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，希望她能改掉，往往事與愿違。此時作為教師應當善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行“即時教育”。比如，當你發現某個幼兒穿戴特別整齊、漂亮。此時教師稱贊的語氣表揚小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對？”幼兒肯定會高興地回答說：“對。”教師可趁熱打鐵說：“單你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現在的玩具把屋子搞得有點亂，你說怎么辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。

六、 總結

幼兒道德健康教育的內容遠不止以上筆者提及的方面，希望各位同行能夠提出自己寶貴的意見，共同為幼兒道德健康教育事業而奮斗，不斷創新幼兒道德健康教育，不斷提升自我道德修養，以有效的方法引導幼兒健康成長，用自身的人格魅力感染幼兒，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

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[3]高建宏.幼兒園道德教育的思考與實踐[J].時代教育，2013（17）.

作者簡介：

賀本春，重慶市，重慶市大足區龍水鎮中心幼兒園。