讓每個孩子綻放自信的笑臉

摘 要：范德比爾特曾經說過：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”小學階段是一個人自信心形成的關鍵期，自信心對小學生的成長和發展有著十分重要的意義，培養小學生的自信心是每位老師肩負的重要責任。本文針對小學生自信心的培養做了以下的闡述。

關鍵詞：自信心；賞識激勵；走進內心

新接手了一年級，看著一群活潑爛漫的孩子，我也仿佛又回到了那天真無邪的孩提時代，但我漸漸發現，有幾個孩子每天呆呆地坐在座位上一言不發，偶爾提問，他們要么怯生生地說出答案，要么低著頭擺弄衣角，小臉漲得通紅，有時甚至低低啜泣，如同受了天大的委屈，課后也是躲在角落里，面對別人的歡呼雀躍無動于衷，似乎與其他孩子生活在不同的世界里。看到這樣的情景，我的心里隱隱作痛。

為什么會出現這樣的情況呢？課余時間我對這幾個學生進行了家訪，了解到孩子自卑的成因。原來他們的家長長期在外地打工，常年由爺爺奶奶撫養，老人忙于家務、農活，根本無暇顧及孩子，孩子犯了錯常常被批評，甚至打一頓了事。為了安全起見，有的大人去干活時常常把孩子一個人關在家里看電視。這些孩子和外界幾乎隔絕了，越來越自卑，越來越不愛說話。為了培養這幾個孩子的自信心，我是這樣做的。

一、 走進孩子的內心，做學生的知心朋友

我利用課余時間，經常和他們談心，了解他們的愿望和需求，感覺到孩子們對親情的渴望，我打聽到他們父母的電話，讓他們通電話或視頻聊天，讓父母和孩子進行溝通交流。孩子在學校的點滴進步，我都及時告訴家長，讓他們一起體驗成功的喜悅，慢慢地，這幾個孩子的話逐漸多了起來。

二、 利用課堂主陣地，培養學生自信心

孩子來到學校，課堂是主陣地，也是培養學生自信心的重要渠道，在課堂上，我格外關注這幾個孩子，不失時機地給他們提供展示的機會，并及時予以肯定。

（一） 利用仿寫，培養學生寫作的自信心

例如，學習《水滴的旅行》這課時，我啟發學生，除了課文中講的山峰、大海、草原，水滴還會去哪兒旅行？思考片刻后，班里小手如林，這時我看見其中的一個孩子王思涵悄悄舉起了手，雖然低低的，但我還是發現了，我點了她的名字，她慢吞吞地站了起來，同學們的目光一下子投向了她，她的臉頓時漲得通紅，頭不由自主地低了下去，這時，我走到她身邊，輕輕安慰她：“別怕，心里怎么想就怎么說，敢發言就很棒。”她小聲地說出了答案，我帶頭鼓起掌來，這時我發現她的臉上放射出從未有過的興奮與喜悅。等孩子們發言完畢，我讓孩子們把自己寫的也加到課文中去朗讀，孩子們美美地朗讀著自己寫的文章，仿佛自己就是小作家。尤其是那個女孩子，這是我將近一年來第一次看到她的笑容。這時，我又趁熱打鐵，“你們說寫文章簡單嗎？”孩子們異口同聲地回答“簡單”。這樣的仿寫，潛移默化地培養了學生的自信心。

（二） 巧用“小老師”，培養識字的自信心

經過一年級上學期的學習，學生已有了一定的識字基礎，下學期我就大膽讓學生當小老師教生字，開始都是一些積極向上的孩子，怎么能讓這幾個孩子也走上講臺呢？我采取了給他們吃偏飯、開小灶的方法，利用課下時間教他們學會某個字，然后課上讓他們教給大家，并及時給予表揚，他們嘗到了成功的喜悅，感覺教生字并不難，現在，那幾個不喜歡說話的孩子都會當小老師了，看著孩子們站在講臺上信心滿滿的樣子，我打心里高興。

三、 賞識激勵，樹立學生自信心

賞識是樹立學生自信心最重要和最有效的方法，教師只有表達自己對學生的賞識才能使學生信心倍增。每個小學生都渴望得到老師的賞識。但簡單的“你真棒！”“你真聰明！”……孩子是不會買單的，因此教師要細心地觀察和了解，準確、具體地說出孩子的表現與成就，然后再熱情地夸獎學生。例如有一個平時學習較差的孩子，有一次輪到他值日，當他掃完地出教室門時，仍背起了本周要求背誦的古詩（我們學校要求孩子們站路隊放學時背古詩），當我從別的老師口中聽說了這件事后，就在班上大力表揚他：“裴科棋同學，你學習這么踏實，老師相信你的學習一定會進步的。”也許就是這樣普通的一句話激勵了他，從此他的學習真的進步了。另外，我經常準備一些卡通橡皮、棒棒糖等小物品，獎給那些發言精彩、學習努力、思想新潮的孩子，那些自卑的孩子，一次小小的獎勵也許會改變他們的一生。

四、 善于發掘學生潛在優勢，牢固樹立學生自信心

小學生們擁有無限的人生發展潛力。每一位老師都應該做一個優秀的伯樂，把每一匹千里馬挖掘出來，培養起來。教師要有一雙慧眼，一顆明心，善于從學生身上發現他們的優勢，幫助每一個學生找到適合自己發展的空間，最大限度地開發出每個學生的內在潛能。學校開展踢毽子活動，許多學生連一個也不會踢，而那個內向的司子怡同學竟然一次能踢十幾個，于是我請她給大家示范、講解竅門，孩子也經常請教她，那段時間，她上課發言的次數逐漸多了，連走路都是一蹦一跳的，家長也感激的詢問我有什么法寶，讓她的孩子發生如此大的變化。

小學生最渴望得到老師的賞識。所以，老師要抓住小學生的這種心理特點，充分利用表揚的武器，積極探索各種好方法，努力培養小學生的自信心，讓每個學生綻放自信的笑臉。

參考文獻：

[1]王秀華.賞識教育在小學班級管理中的應用研究[J].農家參謀，2018（02）.

[2]王宇.論賞識鼓勵在學生成長中的作用[J].散文百家（新語文活頁），2018（03）.

作者簡介：

王建芳，山西省晉城市，陽城縣北留鎮史山完小。