初中英語教學中如何培養學生的語感

周有權

【關鍵詞】 初中英語教學；語感；語音；詞

句；朗讀；課外活動

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0070—01

語感是指學習者對語言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解，是自動化的意識活動。語感既是語言訓練達到熟練程度的重要標志，也是綜合運用語言能力的最高體現。所以重視培養中學生英語語感，加強中學生的口頭表達能力和閱讀寫作能力，就成為當今英語課實施素質教育的重要內容。我們該如何培養英語語感呢？

一、在語音教學中，培養語感

語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。語音學習，模仿是關鍵。學習者要在模仿中鍛煉自己的口腔肌肉，體會語言的韻律，節奏感，和語音的強弱輕重。筆者想要提出的是我們要求學生模仿的不但是發音，還有說話者的情緒、情感和語調。分角色朗讀，朗誦、默讀等都是好的揣摩韻律、節奏的好方法。通過這樣的聯系，學生的語音、語調、韻律感、節奏感能明顯改善。因此，一開始讓學生接觸英語時，教師本人一定要使用標準的語音語調，盡量多地讓學生模仿磁帶和碟片，讓學生一開始就接觸和感受地道、純正的英語。

二、在詞句教學中，深化語感

在單詞教學中，筆者讓學生利用已學的音標和拼讀方法，先試讀，在必要時給予糾正，來提高學生的拼讀能力。教詞時，將升、降調一起教給學生，遇到雙音節以上的單詞時，提醒學生注意重音，讓學生養成習慣，以便在讀語句或會話時，語調升、降比較自然流暢。句子是能表達比較完整的意思的語言單位，人們在用一句話表述一個意思的同時，會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，同一句話用不同的語氣，采用不同的表達方式，便產生不同的句意。所以在句子教學中培養學生的語感是行之有效的。在句子教學中，不是單純強調句子語調的升降，句子重音，詞語的連續等語法邏輯處理，還要加入人的思想情感。如教學“How do you do”除了要求讀起來連貫，流暢并用降調外，還應加入自己的感受，要表現出與他人第一次見面時的喜悅與興奮之情，從而深化語感。

課堂上開展各種聽說活動，盡量創造條件讓學生在英語的海洋里暢游，充分借助現代化教學手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教師創設英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體教師的動態畫面，既調動了學生的感官，又激發了他們的聽說欲望。

三、在朗讀背誦中，提高語感

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法，對于學習外語同樣也有道理。朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感。”許國璋先生的英語根基同樣使于啟蒙時的朗讀和背誦。一種語言有一種語言的精神，而傳達這種精神的是音調，語感只能從音調中體會出來。平時在課堂上經常教給學生一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等等，既提高了他們學習外語的興趣，同時也有助于音調的把握。對于教材中的對話基本都要求學生背出，做到詞不離句，句不離文。并把聽音、朗讀、背誦20分鐘作為每天的課后作業。同時筆者經常在班級舉行朗誦比賽，有時還把同學的朗讀錄到磁帶上，這樣同學們英語背誦的興趣得到了提高，同時語感也得到了提高。

四、在英語課外活動中，增強語感

要學好一門外語，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時間畢竟太有限了。開展英語課外活動，創設更多的英語交流環境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的交際能力。我們經常舉行全校性的英語活動，同學們自編、自排、自演，各節目都凝聚了同學的智慧，節目的質量也得到了教師及家長的好評，特別是在今年的英語活動周中，歌伴舞《You are my sunshine 》脫穎而出，評價極高，在平時的日常活動中筆者鼓勵同學們盡量用英語交流。

語感是語言綜合能力的反映。一旦培養起語感之后，單詞、短語，句型、語法都會在學生的大腦里邊處于一種潛意識的狀態，當他們說英語的時候，就能脫口而出。雖然語感能力是英語學習者跨越語言的障礙，但只要教師注意訓練，通過時間和大量的接觸，就一定能夠變語感為我們學習英語的有利助手。

編輯：趙玉梅