語文教學中如何有效進行語言訓練

張敬年

【關鍵詞】 小學語文；語言訓練；綜合學習能力

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0094—01

當學生學完一篇課文，仍然存在教師提問學生回答時辭不達意的情況；學生仿寫一篇作文，卻無話可說，雖勉強寫出，但語病較多。這些問題出在學生身上，但是問題的根源卻在教師的教學上。究其原因，這是教師在語文教學中缺乏對學生進行語言訓練造成的。如何加強學生的語言訓練？這是教師在教學中經常思考的問題之一。筆者在長期的語文教學實踐中，總結出了一套行之有效的語言訓練程序及訓練方法。

一、為什么要加強學生語言訓練

語言是思想的靈魂，又是人內心感情的自然流露；語言是思維的外殼和思想的載體。學生離開了語言，其思維和思想將無所依附，無所表達。教師在創設具體語言訓練的教學情景中，通過引人入勝的名人成才故事，感染學生，熏陶學生，提高學生對學好語文的思想認識，跟隨名人成長的足跡，讓學生自己主動學習，掌握學習方法，提高學習能力。教師要把學生的語言訓練貫徹到每一堂課的始終，讓學生的思維能力和語言能力都得到充分發展。教師還要給學生創造訓練語言的機會，加強指導，強化學生口語交流，倡導學生與學生的對話，學生與文本的對話，學生與教師的對話。教師只有把語文課上成扎扎實實的語言訓練課，才能使學生的語言、思維和思想得到全面發展，達到語文教學的目的和預期的教學效果。

二、怎樣上語言訓練課

語言訓練課的教學設計過程，要體現以下四個方面：1.訓練語言的專一性。教師要在教學中摒棄語文應試教育中的單純、枯燥、重復的語言訓練方式，其教學的內容與形式要緊扣教學目的，訓練的難易程度要以學生的接受程度為準，采取因材施教的原則，因人而異設計內容，體現學生學習語言、積累語言和運用語言的層次性。教師教學要精講多練，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，還要面向全體學生，盡量讓優秀學生吃得飽，后進生吃得了。2.訓練語言的多樣性。教師在教學語言訓練內容的選擇上，形式要多樣，內容要豐富多彩。3.語言訓練的遞進性。根據學生學習語文的過程，教師在教學內容的設計上，必須把理解語言、積累語言和運用語言的方法貫徹課堂始終。理解語言，教師主要指導學生通過字詞句段篇的理解，把握文章的主要內容，讓學生掌握作者如何遣詞造句，如何謀篇布局的基本規律，讓學生打下積累和運用語言的基本功。運用語言，教師主要引導學生在聽說讀寫的訓練中，積累豐富的語言材料，促進學生將課文中的語言轉化為自己的語言。掌握方法，教師要引導學生掌握語文讀寫的方法，讓學生養成自覺地理解語言、積累語言和運用語言的習慣。學生一旦掌握了學習語言的方法，就提高了理解語言、積累語言和運用語言的能力，學生就自然學會在不同語言環境中運用語言文字的方式，學會了理解文章主要內容和運用語言的方法。教師要在每一節課上，讓學生在語言循環往復遞進的訓練過程中，使學生學會語言，積累語言，鞏固語言，運用語言，并達到預期的教學效果。

三、以語言訓練提高學生綜合學習能力

1. 加強對學生朗讀能力的訓練。朗讀既是學生理解語言，培養語感的手段，又是學生積累語言，培養作文能力的基礎。學生讀書時，口齒流利，熟讀成誦，運用語言時自然就能脫口而出。背誦又是大量積累語言材料最有效的方法?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。因此，學生要學好語言，必須在記憶上下功夫。2.重視語言復述訓練。復述是學生掌握文章的主要內容、積累語言的重要途徑，又是學生把規范的書面語言轉化為自己的語言，把消極語匯轉化為積極語匯的有效手段。復述的形式，有學生簡要概括地復述，改變人稱、改變寫作角度、改變文章體裁的創造性復述。教師在閱讀課堂上，通過持之以恒的復述訓練，豐富規范學生的語言，提高學生的概括能力、思維能力、想象能力和創造能力。3.抓好語言的比較訓練。有比較，才能有鑒別。比較，是學生理解語言，掌握語言的重要手段。教師在閱讀教學中，讓學生找每個自然段的中心句，每句話中的中心詞，在不同的語言環境下理解每個詞的不同意思，去辨析詞意，選擇詞意，理解文章中作者遣詞造句的妙處，再通過學生擴充、填充詞句的訓練，提高學生遣詞造句的能力。

總之，踏石留印，抓鐵有痕，滴水穿石。教師只要抓好學生的語言訓練，引導學生多積累語言材料，寫作時多體會語言的表達技巧，學生的綜合學習能力自然就提高了。

編輯：張慧敏