淺談高職音樂教學(xué)中注入中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)對(duì)其的影響和指導(dǎo)意義

摘 要：在中國當(dāng)前的教育體制下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)制雖然相等同于大學(xué)高職階段，但在大多數(shù)人眼中并不重視高職教育。高職中的學(xué)生大多為高考失利成績不佳的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和能力與普通高等院校的高職生相比較還是相差較遠(yuǎn)。而在高職教學(xué)過程中，音樂教學(xué)方面的教學(xué)方式和教學(xué)理念與普通高等高職教學(xué)相比，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的音樂課并不重視，對(duì)于學(xué)生音樂審美性的情操陶冶與美學(xué)欣賞也同樣有缺陷。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)美學(xué)；高職學(xué)校教學(xué)；傳統(tǒng)音樂美學(xué)教學(xué)

中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)也是中國傳統(tǒng)文化的一部分，好的東西自然值得繼承與不斷發(fā)揚(yáng)。高等職業(yè)教學(xué)與同期高職教學(xué)相比固然存在著許多弊病，不被家長甚至老師重視，學(xué)生自己也不太在意，虛度光陰者大有人在，但高職教育仍然是大眾關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。而在中國風(fēng)逐漸興起的大形勢下，將中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)的學(xué)習(xí)融入高職音樂教學(xué)中是一個(gè)值得高校師生普遍關(guān)注的問題。這也是當(dāng)前國家形勢發(fā)展下，高職音樂教學(xué)取得巨大進(jìn)步的一個(gè)直接有力的途徑。

一、 高職音樂教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績普遍較為薄弱，學(xué)習(xí)成績長期薄弱會(huì)對(duì)學(xué)生的自信造成不好的影響。學(xué)生在老師甚至是家長面前都沒有過多的發(fā)言權(quán)，該類學(xué)生大多在成長中成為高中校園中的弱勢群體。該類型學(xué)生在進(jìn)入高等職業(yè)教育階段，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)積極性缺乏，對(duì)于音樂的教學(xué)課程學(xué)習(xí)重視度不夠，文化水平也較差，對(duì)很多知識(shí)的理解能力不足。在這樣的教育現(xiàn)狀情況下，提高學(xué)生的審美水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育顯得更加迫切重要。現(xiàn)行高職教學(xué)現(xiàn)狀下，高職學(xué)生音樂教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題：很多學(xué)生對(duì)高職階段的教育存在誤解，認(rèn)為高職教育就是來學(xué)技術(shù)的職業(yè)教育，因此對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性不高。另一個(gè)主要問題是，不僅僅學(xué)生積極性不高，部分教師對(duì)于專業(yè)課程的認(rèn)知也不足，教學(xué)準(zhǔn)備不充分，無法帶起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師傳授知識(shí)時(shí)，太過于注重形式，因而造成學(xué)生真正對(duì)于音樂課程的掌握了解不夠。

二、 中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)在現(xiàn)代的價(jià)值觀念

中國傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代的幾種表現(xiàn)主要是“真”“善”“美”，真正的音樂美學(xué)表達(dá)的是一種內(nèi)心態(tài)度上的曠達(dá)與自由。音樂來自生活，而生活是所有藝術(shù)的本源。最好的音樂就是表達(dá)人生態(tài)度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受的抒情之作。通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心感受，而美好高尚的音樂使的人內(nèi)心平靜，音樂帶來的平靜使人獲得內(nèi)心上的真正提升。

三、 中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)對(duì)高職音樂教學(xué)的指導(dǎo)作用

（一） 提高大學(xué)生的內(nèi)心修養(yǎng)

對(duì)于大學(xué)生來講，一門課程的學(xué)習(xí)絕不僅僅只是修夠某些學(xué)分，填完一張卷子，得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)這些功利性的東西。大學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程應(yīng)當(dāng)有別于應(yīng)試教育階段只注重學(xué)習(xí)成績的機(jī)械學(xué)習(xí)模式，應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)教育，也就是對(duì)于自身要求的提高。真正對(duì)學(xué)生有用的課程應(yīng)該是能使學(xué)生得到內(nèi)心提升的，有助于學(xué)生的內(nèi)在越來越充盈的課程。傳統(tǒng)音樂千百年來滋養(yǎng)陶冶著我們的心靈情操，將傳統(tǒng)音樂美學(xué)元素真正融入對(duì)大學(xué)生的音樂教學(xué)中，使這些高職的大學(xué)生能夠得到內(nèi)心真正的提升，這才是中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)對(duì)于高職音樂教學(xué)最重要的指導(dǎo)作用。

（二） 完善大學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)體系

大學(xué)生在高職階段的學(xué)習(xí)要求是多種多樣的，很多學(xué)生在高職階段的三年里大約要學(xué)習(xí)二十幾門課程，在高職的每一學(xué)期課程都會(huì)有所變化。而音樂作為一種載體，包含著美學(xué)，天文，地理，哲學(xué)等等很多方面，增設(shè)音樂專業(yè)課程對(duì)于這些課程繁重的大學(xué)生來說，是一種內(nèi)心上真正的放松，也是對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)體系的一個(gè)較好的調(diào)整與完善。

四、 中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)對(duì)高職音樂教學(xué)的指導(dǎo)方法

（一） 增設(shè)音樂課程

高職生在高職學(xué)習(xí)階段非音樂專業(yè)學(xué)生基本上都沒有音樂美學(xué)相關(guān)課程，而高職生的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也大，課程結(jié)構(gòu)體系事實(shí)上是不夠完整的。而音樂課程具有可以提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品德的作用，在大學(xué)生課程中加入音樂美學(xué)課程自然可以促進(jìn)中國傳統(tǒng)音樂對(duì)高職音樂教學(xué)的指導(dǎo)促作用。

（二） 舉辦相關(guān)活動(dòng)

高職學(xué)生的課余生活是豐富多彩的，各種各樣的活動(dòng)充實(shí)著學(xué)生們的精神世界。而音樂美學(xué)在對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說仍然具有很強(qiáng)的吸引力。在這樣的情況下，多多舉辦一些中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，增加同學(xué)們對(duì)于音樂美學(xué)的溝通交流和了解，是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好方法。

（三） 加快轉(zhuǎn)變高職音樂教學(xué)的教學(xué)理念

社會(huì)在不斷地飛速發(fā)展，早已經(jīng)不是過去那個(gè)埋頭苦干不問世事的年代了。大學(xué)教學(xué)的真正意義在于給大學(xué)生一個(gè)發(fā)展自我完善自我的大舞臺(tái)。社會(huì)需要有情商的高等素質(zhì)才子，而不是冰冷的高等教育考試機(jī)器。完善學(xué)生情商的最直接途徑，就是學(xué)校增設(shè)有關(guān)課程。通過營造良好的學(xué)校教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣情商的氛圍中給學(xué)生以身心上的真正陶冶。

五、 結(jié)束語

在高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀下，大部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)興趣度不高，積極度更是相當(dāng)有限。該種情況下，對(duì)于音樂這樣專業(yè)性較強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)十分不利。與此同時(shí)，傳統(tǒng)音樂美學(xué)對(duì)于音樂教學(xué)的指導(dǎo)性作用之大又令人無法忽視，人類對(duì)于美的訴求不斷增加。音樂課程的學(xué)習(xí)對(duì)于高職學(xué)生來說有著積極深遠(yuǎn)的意義。所以，人們?cè)陉P(guān)注該熱點(diǎn)問題的同時(shí)，也應(yīng)該積極支持鼓勵(lì)高職學(xué)校教學(xué)制度政策改革。

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作者簡介：

程榮，湖南省長沙市，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。