一個(gè)孩子的成長過程對城鄉(xiāng)教育的啟示

劉永壽

在國家教育均衡發(fā)展政策的推動(dòng)下，農(nóng)村學(xué)校硬件基礎(chǔ)建設(shè)和城區(qū)學(xué)校基本達(dá)到均衡，農(nóng)村崗位津貼和農(nóng)村教師生活補(bǔ)貼的發(fā)放，許多優(yōu)秀的教師都愿意扎根于農(nóng)村教育。那么，在硬件和軟件都和城區(qū)學(xué)校相差無幾的情況下，為什么教育效果卻相差很大呢？以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及管理孩子的切身體會(huì)對此展開分析與探討。

一、習(xí)慣養(yǎng)成的缺乏

我的女兒在上幼兒園時(shí)，我就買來各類玩具和識字卡片等有利于開發(fā)智力的東西供其玩耍，玩完后要求把弄亂的東西收拾好。剛開始她會(huì)耍賴撒嬌，但后來慢慢地接受了這一事實(shí)，培養(yǎng)了初步的責(zé)任心。上小學(xué)后，一直要求她干好自己的事，鼓勵(lì)其獨(dú)立完成作業(yè)，作為家長的我或妻子一直陪伴著身邊，直到作業(yè)做完。每天都有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校作業(yè)完成以后，我就觀察她的興趣愛好，陪她畫畫，讀書，參加體育鍛煉。相反我所教授的農(nóng)村孩子們興趣缺乏，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣差。和家長交談時(shí)，家長都會(huì)說的一句話：“老師，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容我也不懂，我的孩子就交給你了。”這很讓我無語。孩子在校時(shí)間7小時(shí)，其余時(shí)間都在家里度過，難道連陪陪孩子學(xué)習(xí)，督促完成作業(yè)的時(shí)間都沒有嗎？培養(yǎng)孩子自覺動(dòng)手的時(shí)間也沒有了嗎？許多家長到孩子初中了都不知道班主任是誰。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園開始，一旦學(xué)生被貼上“差學(xué)生”的標(biāo)簽，學(xué)生和家長都會(huì)認(rèn)為“我”不是塊讀書的料，其實(shí)都是小小的習(xí)慣毀了孩子的一生。

二、思想意識的落后

作為一名農(nóng)村教師，我也是出自農(nóng)村的一位父親，從來都不認(rèn)為教育孩子是老師的事情，我認(rèn)為父母和家庭環(huán)境的影響對孩子的成長將伴隨一生。我從不把壞習(xí)慣和不良情緒帶到家里，我還會(huì)經(jīng)常詢問孩子學(xué)校里發(fā)生的一些事，以此來了解她的思想動(dòng)態(tài)。發(fā)現(xiàn)她情緒不對的時(shí)候常常和班主任電話聯(lián)系。每天抽一定的時(shí)間讓她看《探索與發(fā)現(xiàn)》《人與自然》等有助于成長的電視節(jié)目。完成作業(yè)時(shí)，即使很累了，我也會(huì)拿一本書陪伴在她身邊。我班里的孩子每次都布置很少的作業(yè)，但第二天就有一些學(xué)生不能完成，就是完成的質(zhì)量也不是很高，和家長聯(lián)系詢問原因時(shí)，家長都會(huì)說：“他說沒有作業(yè)，或者學(xué)校里已經(jīng)完成了。”更有部分家長說：“老師，你學(xué)校里管嚴(yán)些，我家里還顧不上。”我從小學(xué)到中學(xué)都一直在參加我女兒的家長會(huì)，每次看到坐得滿滿的教室，又想到我們召集的家長會(huì)，盡管一再要求家長必須到，可是每次都不到一半的家長到會(huì)。打電話聯(lián)系時(shí)，有些家長會(huì)說：“我的孩子成績不行，去也是丟人。”就是家長簡單的想法給本來就自卑的孩子蒙上了陰影，每次家長會(huì)都會(huì)眼巴巴看著其他家長和老師們暢談，你的一次缺席使孩子的心靈更加自卑。

三、狹隘的價(jià)值觀

我在女兒很小時(shí)就利用節(jié)假日帶她出去旅行，去博物館、科技館、名牌大學(xué)，使她從小立志成為一個(gè)有作為、有追求的人。現(xiàn)在她學(xué)習(xí)時(shí)我再也不用督促了，都是她積極主動(dòng)地完成作業(yè)后又拿起了各類書籍閱讀。相反，經(jīng)過農(nóng)村調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村家庭給孩子灌輸?shù)乃枷刖褪牵骸靶芯蜕细咧校恍芯痛蚬せ蛘叻N地”，使自己的孩子從小就沒有一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀。老師在課堂上進(jìn)行的那點(diǎn)思想教育早就被丟棄了。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差的認(rèn)為，學(xué)生上學(xué)多了沒有辦法供學(xué)生，不如早早打工掙錢養(yǎng)家；經(jīng)濟(jì)條件好的認(rèn)為，上學(xué)不上學(xué)無所謂，反正大學(xué)畢業(yè)也不分配工作，不如接受自己的衣缽。

四、錯(cuò)位的監(jiān)管者

我們夫妻二人都是教師，在孩子出生以后到上幼兒園之前一直由我的父母親看管，由于我的父母親文化程度不高，又經(jīng)常帶著孩子和村里的老人們閑聊，不知不覺受到了各種不良習(xí)慣的影響，亂扔垃圾，隨口罵人，臟話連篇，每天早晨睡懶覺，看到喜歡的東西時(shí)賴在地上不起，由于爺爺奶奶的溺愛養(yǎng)成了懶散任性的壞習(xí)慣。每次回家看孩子的時(shí)候，看到這些不好習(xí)慣在孩子身上出現(xiàn)時(shí)，我們二人都為之憂心忡忡，可是經(jīng)濟(jì)條件所限不得不把孩子留給爺爺奶奶看管。直到上幼兒園以后這些不良的習(xí)慣才慢慢地在我們和老師的努力下有所改觀，成了一個(gè)講究衛(wèi)生、有禮貌懂事的孩子。

隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村土地大流轉(zhuǎn)的政策，越來越多的年輕人離開自己留戀的土地外出務(wù)工，照顧孩子的任務(wù)交給了年邁的爺爺奶奶，孩子由爺爺奶奶照看的一幕大面積地在農(nóng)村重演，文化知識的落后，教育方法的陳舊，不良習(xí)慣的養(yǎng)成一直陪伴孩子度過幼兒、少年時(shí)代，習(xí)慣決定性格，性格決定成敗，最重要的時(shí)代結(jié)果成了最疏于管理的時(shí)期。我擔(dān)任班主任的時(shí)候碰到過爺爺幫助孫子寫作業(yè)的現(xiàn)象，爺爺幫助孫子編謊話的，真是讓人哭笑不得。我班上有許多留守兒童，并且都不同程度的有任性、逃學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，給家長打電話都是爺爺奶奶接電話說：“我們說話不聽啊，老師，你嚴(yán)加管教。”教育孩子變成了學(xué)校的事情了，這樣的教育會(huì)是成功的教育嗎？

孩子的成長離不了學(xué)校，更離不了家庭，離不了正確的教育理念和價(jià)值觀。培養(yǎng)孩子高尚的品德，樹立更高品位的理想，能為社會(huì)做出最大貢獻(xiàn)的人，才是教育達(dá)到的最終目標(biāo)。家校聯(lián)合，任重而道遠(yuǎn)。

？誗編輯 薄躍華