人稱指示語的語用移情與離情研究

摘 要：人稱指示語是一種很普遍的語言現象，是語言與語境關系在語言自身結構中唯一的最明顯的反映形式。許多學者在諸多方面都研究過人稱指示詞和移情，但是作為一個新興的概念，離情并沒有得到很多關注和研究，因此研究如何運用人稱指示來實現語用移情和離情是具有重要意義的。本文基于人稱指示語、移情與離情相關理論，采取定性定量的研究方法，采用描述性方法分析人稱指示語如何實現移情和離情。本文從BBC紀錄片——《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學校》收集語料。本文認為，語用移情與離情可以通過不同類型的人稱指示語來實現，人們選擇不同的人稱指示語來表達他們對別人的不同感受。

關鍵詞：人稱指示語；移情；離情

作者簡介：翟菲菲（1992-），女，山西山陰人，長春理工大學在讀研究生，研究方向為認知語言學、語用學。

[中圖分類號]：H03 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-15--01

1.引言

人稱指示語是語言學領域中的一個重要術語，它起源于希臘語，目前已有許多學者對其定義、詞、分類和語用用法進行了研究。比如，Fillmore（1977）、Levinsion（1983）、何自然（1988，1997）和何兆雄（1989，2000）就其基本用法進行分析；黃國文（1999）從文體學和話語角度對人稱指示語進行了具體的研究。還有其他一些語言學家研究人稱指示語的非常規使用。但是從語用移情或離情的角度出發，運用語境化的例子對人稱指示語進行研究的文獻卻很少。本文試圖從移情和離情的角度解釋人稱指示語。

2.理論基礎

2.1 指示語

Deixis是希臘語中的一個術語，是我們使用話語所做的最基本的事情之一，意思是通過語言“指點”，是語言與語境之間的關系反映在語言和語境之間的唯一最明顯的方式（萊文森，1983：54）。人指示語的一個重要特征是自我中心性。萊昂斯說：“話語的典型情境是以自我為中心的”（1977：638）。根據對自我中心的分析，人們通常稱呼某人或與他人交談，是站在自己的觀點上的。

2.2.移情和離情

移情和離情的概念被用來表示說話人和指稱者之間的情感距離或心理距離的“遠”或“近”。何自然、冉永平認為，移情是指說話人與聽話人情感的分享，以及理解和進入他人情感的力量，是對他人情感的理解和感化。移情與心理距離有關。也就是說，說話人從聽話人的角度進行談話，試圖縮短他們之間的心理距離。冉永平在中國最早提出“離情”概念。指的是聽話人和說話人之間存在著情感差異，說話人希望擴大自己與聽話人之間的心理距離。

3.語料與分析

本文從BBC紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學校》選取語料，紀錄片講述的是五位中國教師在英國南部漢普郡的一所中學里實施為期四周的中國式教學的故事。通過紀錄片中的語料，分析教師如何通過人稱指示語實現語用移情和語用離情。

3.1通過第一人稱復數形式實現移情

大多數情況下，當第一人稱代詞的復數形式用來代替單數形式時，替代者實現了語用移情，縮短了說話人與聽話人之間的心理距離。

例（1）

Ms Yang： “Now we are going to talk about refraction of light. Can you write down the title please？ Do not waste us time.”

楊老師是一位教授物理的中國老師，課堂開始了，有些學生仍然心不在焉，她想要引起這些學生的課堂注意力，于是，她先告訴同學們本堂課將要學習的內容，然后她告誡那些心不在焉的學生，不要浪費別人的時間。她用“us”來指課堂上的其他學生，這樣做的目的在于引起學生們的課堂注意力，并且不傷害學生的面子，從而實現移情效果。

3.2通過不定代詞實現移情

例（2）

Ms Yang： “You will be tested next Tuesday. Somebody is keep talking to each other in this classroom.”

課堂上，紀律混亂，學生嘈雜。楊老師作出警告，她用“somebody”來指代學生們，維護了學生的面子，實現了語用移情。

3.3 通過第三人稱實現移情

例（3）

Ms Li： “The teacher performs a hard work， when the teacher stands in front of you， please respect her.”

李老師用“請尊重她”，而不是說“請尊重我”，用“her”來指代自己，以縮短與學生的心理距離。只有當學生和老師之間的心理距離很近時，學生才能真正理解老師，尊重老師。

3.4 通過第二人稱代詞實現離情

例（4）

Mr Zou： “Be seated！ This is a test paper. OK， you can start now”

鄒老師是一名中國物理老師。在班級考試前，他用了兩次祈使句，并用第二人稱代詞“你們”來擴大與學生的心理距離，以便學生在考試過程中遵守紀律。

4.結語

語用移情是一種能動的情感，人們往往通過不同的人稱指示語表達對他人不同的情感。人稱代詞形式簡單，但在實際使用中非常復雜，要就具體語境恰當選擇。當今社會，師生之間的民主關系越來越受到人們的重視，教師越來越重視學生的心理成長。因此，教師要謹慎使用人稱代詞來達到預期的教育效果，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]陳治安，彭宣維.人稱指示語研究[J].外國語，1994（3）.

[2]何白然. 言語交際的語用移情[J].外語教學與研， 1991.

[3]冉永平. 指示語選擇的語用視點、語用移情與離情[J].外語教學與研究，2007（5）.