淺談英語快樂教學(xué)法

李娜

【中圖分類號】H319.9 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0005-01

英語教學(xué)作為一種語言教學(xué)，是一個系統(tǒng)且漫長的過程，只有讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，才能讓語言學(xué)習(xí)實踐持之以恒，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。一個成功的英語教師要在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，不斷激勵學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”在獲取知識的過程中讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，即使是一點一滴的進步也會使其獲得巨大的成就感，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。讓學(xué)生的“學(xué)”成為一件“樂”事，教師的“教”就提就要努力做到教學(xué)方法常變常新，教學(xué)手段靈活多樣，快樂教學(xué)。

一、善于總結(jié)，以巧取勝

英語中的語法規(guī)則細(xì)，詞形變化多。常常讓學(xué)生感到迷惑，記憶起來比較困難。有鑒于此，教師可以編一些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情。在七年級英語中關(guān)于“be”動詞的用法：I用am，you用are，is 連著he、she、it。其余單數(shù)用is，復(fù)數(shù)形式都用are。否定be后加not，疑問把be往前提。通過背誦這一口訣能快速全面的掌握這個知識點。又如關(guān)于基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)則：基變序，有規(guī)律，詞尾加上th；1、2、3特殊記，詞尾字母t、d、d。8去t，9去e，f來把ve替；整十y變i，th 前有小e來。諸如此類，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，易懂易記，英語教學(xué)也變得趣味橫生。

二、制作教具，激發(fā)興趣

直觀教學(xué)對于初學(xué)者顯得尤為重要，圖片有強烈的形象性，直觀性和視覺沖擊力。它是英語課堂教學(xué)中的一種常用手段。讓學(xué)生來自己制作教學(xué)相關(guān)圖片更是能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望。在八年級第九單元中學(xué)習(xí)名人生平，要求學(xué)生學(xué)會用目標(biāo)句型談?wù)搨€人職業(yè)，出生日期等信息。提前一個星期布置任務(wù)，讓學(xué)生制作自己喜歡的名人海報，圖中需要包括人物姓名，職業(yè)，生日等信息。一周后在課堂上會展示這些作品。課前學(xué)生興趣盎然地制作海報，課上他們都積極地想展示自己的“作品”。這樣的活動產(chǎn)生的效果和意義已經(jīng)超出圖片本身，讓學(xué)生體會到了成功和成功帶給他們的快樂。這種愉快的情緒大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們自覺主動地愿意參與到課堂中來。此外還培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，提高了課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，一舉多得。

三、簡筆繪畫，生動記憶

簡筆畫作為一種教學(xué)手段，簡潔明了，直觀形象，啟發(fā)學(xué)生的形象思維。它把單調(diào)死板的文字變成靈活逼真的圖畫，把知識點與具體的形象聯(lián)系起來。教師在黑板上畫畫的過程就是把知識點形象化展示的過程，用畫筆牢牢的抓住學(xué)生的眼睛，也就緊緊地吸引了學(xué)生的注意力。七年級開始學(xué)生就要開始增加詞匯量，加強單詞記憶。把英文單詞和漢語名詞之間建立起聯(lián)系是初學(xué)者的一大難題。在課堂中，教師運用簡筆畫能將兩種不同語言的思維的轉(zhuǎn)化變成我們熟悉的母語和直觀圖畫之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在大腦中迅速形成深刻的圖文聯(lián)系，記單詞也就成為了一件較為容易的事情。除了單詞記憶外，在句型掌握時也可以運用簡筆畫。比如在學(xué)習(xí)there be句型時，畫了一幅房間的畫，各種物品擺放在不同的位置，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，運用方位介詞和目標(biāo)句型來進行練習(xí)，能達到事半功倍的效果。

四、設(shè)計游戲，增強參與

中學(xué)階段的學(xué)生都有較強的進取心和榮譽感，在教學(xué)活動中設(shè)計一些游戲比賽，能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，能最大程度的調(diào)動學(xué)生的注意力，想象力和創(chuàng)造了。游戲強烈的娛樂性，可學(xué)性和吸引力，適合并能滿足這個年齡段學(xué)生的心理需求。學(xué)生的各種感官和情感活動被激發(fā)，便會主動快樂的參與到教學(xué)活動中來。在檢查詞匯和口語表達練習(xí)時，將常用的老師問學(xué)生答的提問方式變?yōu)椤癇ingo”猜詞游戲，學(xué)生每人選擇當(dāng)堂課中的任意一個目標(biāo)單詞，老師和其他同學(xué)逐個字母來猜，所選單詞被猜中者大喊“Bingo！”即為獲勝者。這樣把單詞回顧變成了學(xué)生自己，學(xué)生和學(xué)生，老師和學(xué)生之間的一種互動，每進行一次不同的學(xué)生會寫下不同的單詞，為了成為“勝利者”學(xué)生也會努力調(diào)動記憶，盡可能多的寫出目標(biāo)詞匯。口語練習(xí)時，教師給出話題關(guān)鍵詞，要求圍繞這些單詞來展開一個小故事。四人一組，第一人開頭兩句，第二人增加兩句進行拓展，以此類推，到第四人時給出結(jié)尾，最后推選一人完整地復(fù)述本組的故事。這樣讓每位學(xué)生參與其中，不但要思考自己的如何表達還要關(guān)注其他成員的句子。讓學(xué)生的注意力始終集中，并且學(xué)會了團體協(xié)作，也在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。類似這樣的“樂”而有效的小游戲還有謎語大賽，角色扮演等。恰當(dāng)?shù)倪\用這些游戲活動，能為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂教學(xué)情境，讓孩子們樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)。

總之，英語課堂教學(xué)只有教師努力發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，勤動腦、善總結(jié)、多變化，運用一切能夠利用的教學(xué)資源不斷探索教學(xué)的新思路、新方法，使課堂教學(xué)成為傳授知識同時傳遞快樂的過程，才能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，擁有主動的學(xué)習(xí)能動性，增強英語課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。