人本視域下成人教育若干問題的實踐探索

俞丹陽

【摘要】在教育教學體制改革的強大引導下，極大地促進了成人教育的發展，也為人本理念的應用提供了更為廣闊的平臺，已經得到了眾多教育工作者的高度重視與關注。在人本視域下，加強成人教育，可以將以人為本的教育理念貫徹落實到位，確保成人教育實踐水平的穩步提升。本文主要針對人本視域下成人教育的實踐展開深入研究，并提出幾點針對性的完善對策，以供相關人士的借鑒。

【關鍵詞】人本視域 成人教育 完善對策

【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0047-01

目前，在人本視域下，加強成人教育是至關重要和關鍵的課程，它得到了廣泛的應用和推廣，是人才培養的重要支撐動力。它也順應成人教育的發展趨勢。

當前，在成人教育中，存在著許多不完善的因素，學生的主體因素沒有得到很好地發揮，學生的積級性沒有調動起來。因此，要將人本理念滲透到成人教育中，使之成為協調統一的有機整體，始終堅持人本化的成人教育原則，進而為成人教育提供更為廣闊的發展空間。

一、人本視域下成人教育的重要性分析

（一）有利于推動成人教育的順利發展

在人本視域下，貫徹落實了以人為本理念，極大地促進了成人教育的健康發展。對于成人學員來說，具備著價值觀念、意識水平以及社會經驗等，所以成人教育與傳統高校教學模式有著極大的不同，增加了高校管理工作的難度性。在人本視域下，要求要尊重成人學員的需求，踐行教育管理目標的實現，為成人教育的發展提供保障[1]。

（二）協調處理好師生關系

要想打造和諧的成人教育氛圍，必須要保證良好的師生關系，取得良好的成人教育效果。在成人學員隊伍中，包括青年人和中年人等，一定程度上造成了成人教育師生年齡呈現出逆增長模式，大大增加了教育管理學員的難度性。在人本視域下，教育要高度尊重學員，增進友誼，消除成人學員與教師之間的距離感，構建良好的師生關系，確保成人教育水平的穩步提升。

二、人本視域下成人教育中存在的不足之處

（一）缺少對人本管理的高度重視

在成人教育中，很多學校僅一味追求理論知識的教學，缺少對人本管理的高度重視[2]。正是因為認識上的不足，在開展成人教育的過程中，主要就以理論知識教育為主，并沒有結合人本思想開展教育管理，影響著人本理念的滲透和應用。此外即便有一些學校開展了人本管理，但學校方面沒有對成人教育投入充足的教育資源，缺乏教育資源、資金上的支撐，導致人本管理流于表面，難以落實。

（二）成人教學模式比較單一、片面

某些教職工在成人教育工作中，其參與度有待提升，也沒有進行相應的創新，教學形式比較單一、片面，對成人教育比較漠視，比如在特征和個性的等方面。由于成人教學模式的單一性與片面性，嚴重影響學生學習熱情，很難滿足學習需求，使教學模式呈現出了較多薄弱點。

（三）成人教育師生關系有待改善

現階段，在成人教育改革過程中，成人學習者的主體性地位有待鞏固，教師的協調和引導性角色也沒有得到相應的體現，對于學生課程的吸收程度，一些教師也沒有及時詢問。并且成人學習者與教師之間的互動也比較少，溝通有著一定的差距，一定程度上影響著成人學習者學習熱情的提升，甚至由于缺少必要的溝通，還會造成思想上的矛盾或摩擦。

三、人本視域下成人教育的完善對策

（一）鞏固學生的主體地位

現階段，在教育體系的教育方式中，學歷占據著極其重要的地位，并且將學歷作為成人教育學生的重要衡量指標，與教育的內在目標是相互背離的。基于此，基于人本視域視角，要鞏固學生的主體地位，教師要予以正確引導，實現教師與學生之間角色的順利轉換。

（二）加快成人教育課程改革，創新教學方法

1.根據成人教育的相關調查研究發現，由于受到以往傳統教育題材和課程模式的影響，成人學員的出勤率并不高。要樹立終身學習的教育教學觀念[3]，要培養學生的思想品格和創新能力。在成人教育課堂變革的內容中，要高度重視教學方式，將綜合性與開放性特征充分體現出來，培養學生的開放性思維，更好地適應社會。要想更好地滿足成人學員在學習上的需求，要加強成人教育活動的網絡化與立體化建設，實行開放性教學，培養出更多的復合應用型人才。

2.在成人教育中，在教學模式中，要融入一定的創新因素，培養應用型技能人才。其一，要創新和優化教學方法，將人本理念滲透到成人教育中，教師要結合學生實際情況，采用先進的教學方法，比如發現式、案例式、多媒體教學等教學方法的應用[4]。此外，還要構建成人教育教學管理系統，實現網絡在線，將多媒體遠程教學技術的作用充分彰顯出來。需要注意的是，要對遠程教學課程課程進行嚴格的監督與管理，避免不法分子借此趁虛而入。

（三）構建人本化的成人教育師生關系

在成人教育改革中，要確保師生關系的高度和諧與友好，建立起和諧友好的關系，為成人教學質量的提升創造有利條件。首先，要將成人學習者的主體作用充分發揮出來，教師要給予相應的指導與幫助。其次，成人教育師生雙方要全身心投入其中，達成思想共識。與此同時，成人教育管理者要善于了解成人學習者的心理訴求，深入各個授課地點進行走訪，善于聆聽學員、走進學員。

（四）提高教育管理的激勵水平，實現企業與高校的同步發展

在人本視域下，人本管理的雙因素理論得到了相應的落實，所以在成人教育過程中，要保證教學負責人員待遇水平的合理性，發揮出教學一線工作者的潛在價值，保證教師在教學中占有一定的地位[5]，將成人教育日常教育工作落實到位。

同時，企業具備大量的資源，可以為學生實際操作提供良好的條件，所以要加強校企合作，構建相應的信息交流平臺，將企業的人事計劃與學校的招生計劃結合在一起，實現資源的高效利用與配置，創建共同發展與進步的理想格局。

四、結束語

綜上所述，在人本視域下，對成人教育產生了極其深遠的影響，可以為成人教育水平的提升創造有利條件，彰顯出“以人為本”思想觀念的重要性，確保人本管理思想價值的充分發揮。因此，在人本視域下，要高度重視成人教育，進行合理滲透，變革和創新教育教學方法，將人本思想真正落實下去，加強師生之間的交流與溝通，這對于教學水平的提升也有極大的幫助，進而為成人教育的順利開展保駕護航。

參考文獻：

[1]郭邦興.人本主義理論視閾下高職成人教育教學模式研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（11）：36.

[2]徐敏.堅持以人為本教育理念改革成人教育學籍管理的研究[J].亞太教育，2016（36）：173+139.

[3]許麗云.人本主義教育思想指導下的成人教育教學變革研究[J].中國成人教育，2016（02）：107-109.

[4]聶玉翠.人本管理在高校成人教育管理中的應用[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014，15（01）：251-252.

[5]鄭雯.人本管理在普通高校成人教育管理中的應用[J].科教導刊（中旬刊），2014（10）：22-23.