數學閱讀開啟智趣數學之旅

張紅光

【摘要】數學兼具智慧之美和理性之美！隨著課改的不斷深入，小學數學課堂正發生著質的改變。本人作為一名一線的數學教師，亦在不斷思索和探究。一段時間的研究發現：數學閱讀成功開啟智趣數學之旅！數學閱讀不僅帶來“教之趣”，同時成就“學之趣”！

【關鍵詞】數學閱讀 開啟 智趣數學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0074-02

所謂智趣數學，即在數學課堂教學中著眼于開發學生智力、生成學生智慧，主張以智激趣，以趣啟智，最終達到智與趣互相交融。通過一段時間的研究發現：從數學閱讀開始打造智趣數學課堂效果顯著！

一、數學閱讀帶來“教之趣”

蘇聯著名的數學家斯托利亞爾指出：“數學教學也就是數學語言的教學。”數學語言的學習是離不開數學閱讀的。數學閱讀是指學生個體憑借已有的知識經驗和生活積累，調動潛在的思維靈性，通過閱讀數學教材、教師呈現的文字信息和圖片音像資料、學生積累的素材及課外數學讀物等相關材料，用數學的方法和觀點來認知、理解、汲取知識和感受數學文化的學習活動。

因為確立了從數學閱讀開始引領學生感受數學學習之趣這一目標，所以我首先進行了數學閱讀材料的搜集和整理。數學課本是我的首選。數學課本是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。通過閱讀數學書，我對教材的編排特點有了進一步更深入的理解；通過閱讀數學書，從“你知道嗎”欄目中我找到了拓展學生數學知識面和開發學生數學思維訓練的突破口；通過閱讀數學書，我駕馭課堂的能力有了更大的提高；通過閱讀數學書，我……。數學閱讀的材料很多，與數學有關的故事，雜志，數學家的故事，數學史的發展……這些都不知不覺地成為了我的關注對象。數學閱讀讓走進課堂的我更自信了，更沉穩了。數學閱讀帶來了教之趣。

二、數學閱讀成就“學之趣”

我的數學課堂中笑聲多了，我的數學課儼然成了孩子們的期待。因為孩子們愛上了我的數學課，所以對于教學中提到的相關的課外知識比較感興趣，有的孩子就會有意無意地向我打聽，此時我便著手引導學生進行數學閱讀。心理學家希爾博士說過：“人與人之間有很少的差距，那就是對事物有無興趣，這種很小的差距所形成的結果卻是非常大的，那就是興趣可能使你通向成功，無興趣可能使你通向失敗。”為了激發大多數學生的數學閱讀興趣，我搜集了許多與教學內容相關的數學小故事，如首都師范大學數學科學學院教授李毓佩編寫的數學故事系列叢書中的數學故事，我通常選擇其中孩子們喜歡的部分，把它們與當天的教學內容相結合，在臨近下課的幾分鐘，大家共同欣賞，然后在結束前我又總會巧妙地設置懸念，促使孩子們課后主動去閱讀，這在無形中為孩子的數學閱讀指明了方向。反復地進行著數學閱讀，孩子們對數學課的熱情更勝從前，學習數學的興趣有增無減。數學閱讀成就“學之趣”！

三、數學閱讀開啟智趣數學之旅

數學課堂教學之前，我指導學生帶著一定的閱讀任務去進行預習性閱讀，增強了學生的問題意識。在數學課堂教學中，我通過提示問題等形式的引領，指導學生進行數學閱讀；課堂提示性閱讀使學生逐步掌握了數學閱讀的方法并且學會了數學閱讀。在數學課堂以外的時間里，學生對自己感興趣的數學家、數學史、數學故事、數學問題等相關的數學知識主動地嘗試進行閱讀；這些課外閱讀成了數學課堂教學的延續，數學課留給孩子更多的探索空間和期待。大量的數學閱讀，不僅培養和提高了孩子們學習數學的興趣，同時培養和提高了孩子們的寫作能力。數學閱讀使很多孩子自愿動筆記錄自己在數學課上的所想所得。摘錄其中兩位學生的數學日記如下：

我愛這樣的數學課

今天，山羊博士帶著學生們上了一節有趣的實驗課，山羊博士讓同學們利用工具測量計算一個不規則物體的體積。每個人的桌子上有塑料杯（透明的圓柱形），尺子，山羊博士有一盆清水。

剛說完，同學們都三五成群地一起商量起來了，唯獨小猴沒有去參與。山羊博士見了，對小猴說：“單獨思考固然很重要，但必要的時候，與同學合作會是更好的選擇。

小猴便加入小兔他們一列。小兔說：“我們的石子像個近似的長方體，可以分別測量小石子的長寬高，然后再計算。”小豬、小雞、小鵝都舉雙手贊成。小猴卻說：“這樣做，可以，但計算結果可能會與實際相差特別大。”

“那你說，該怎么辦？”小兔急切地問道。“讓我想想……”突然，小猴看到了杯子說：“可以利用杯子來測量。先把石子放入杯中，接著把水倒入杯子，并使得石子完全浸沒在水中，量出現在水的高度，計算出現在的體積，然后，把石子取出，再量一量此時的水面高度，算出這時的體積，用第一次的體積減去第二次的體積，不就可以得到石子的體積了嗎？”“對，這種方法產生的誤差一定會小很多，小猴真聰明！……”大家都稱贊著。很快，他們便按照小猴的方法開始操作了，小豬測量杯子的底面直徑，小雞負責量水面的高度，小鵝和小猴負責計算。“有結果了……”他們歡呼著。“原來難題也并不難啊！”“下降的那一部分水的體積就是石子的體積，那一部分水不也是一個圓柱形嗎？如果用杯子的底面積乘下降水的高度，不是更簡單嗎？”小豬驚奇的發現博得了大家的掌聲。“我們也可以用量杯直接來測量，因為量杯上有刻度，那不是把計算都省了嗎？”小猴再次說道。“我們也可以先裝水，再放石子，那么上升的水也同樣是石子的體積。”小雞興奮地說道。……聽著大家爭先恐后的發言，山羊博士開心地笑了。

一個小小的實驗，讓我們學會了觸類旁通，舉一反三并變得越來越聰明。數學課上若能動腦和動手相結合，還有什么難題不能解決呢？我愛這樣的數學課，它讓我收獲了成功和快樂！

孩子在數學日記中表達了自己的快樂感受，智趣數學在孩子們心中流淌！數學閱讀成功開啟智趣數學之旅！數學閱讀不僅給教師帶來了“教之趣”，同時成就了學生“學之趣”！數學閱讀開啟智趣數學之旅，智趣數學課堂定會讓孩子們從此愛上數學！