讓高中語文課堂教學更加有滋有味

王俊平

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0097-02

高中語文教學在應試教育的背景下，絕大部分的語文教師熱衷于在答題技巧上進行認真的分析研究，希望通過答題來提高學生的分值，這就使語文教學失去本真，而注入了極強的功利性元素。但是撇開這些應試元素，高中語文教學需要更加主張文學的質感，讓語文真正成為工具性和人文性統一的高雅藝術。筆者根據自己的多年工作經驗并結合課標要求，對高中語文課堂教學的趣味性談談自己的見解和想法，以供廣大同仁探討研究，希望共同為高中語文教學注入新鮮的生命活力。

一、用濃郁的人文味滋潤學生心田

高中語文教學的對象是成熟的學生，他們有自己的情感和價值觀念，盡管不夠全面卻富含個性。高中語文教學的目標首先應該是提升學生的人文價值觀念，用高雅文明的精神觀念去感化學生，進而純潔高雅學生的心理和精神，使學生在品德修養、精神靈魂和人際交往中得到鍛煉和提升。縱觀高中語文教材，我們會發現教材在選編例文時特別注重內容的人文元素，這對培養高中學生的情感價值和素養修為都有著重要的教育熏陶作用。因此，高中語文教學應該重視人文素養教育，要分析研究出教材中的人文因素，要在進行知識學習的同時強化對學生人文教育和精神洗禮。要通過教材中的人文素材和教育方式的有機融合，將人文情懷內化為心，幫助學生感悟道德的內在韻味，進而樹立正確的“三觀”標準，健全和完善學生的身心和人格，實現語文和人文的高度統一。比如，教學人教版高中語文教材中的“古典文學板塊”以后，教師可以借助多媒體整合課本中的經典名句，給學生注入“文化自信”的元素，培植學生“天生我才必有用”的人生自信，樹立“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”的建功雄心，樹立“咬定青山不放松”的堅定信念，從而有效提升學生的人文素養。

二、用豐富的情感味升華學生的情操

語文教學表面上看是傳授知識培養能力的過程，而真正的魅力卻在于師生互動探究過程中的情感交流和思維啟迪，教師需要引領學生在理解作者感悟作者寫作心路的同時，完成學生與作者甚至是時代的信息互動。因此，教師需要在教學中不斷有效地釋放文本的情感味道，給語文課堂增添強烈的人情調味劑，鍛煉學生高尚的理想情操，幫助學生形成豐富的人生情感，以利于學生的全面發展和終身發展。高中語文教學在新課改和素質教育的大背景下，必須將學生的情感、態度和價值感這一維度目標進行有效落實，教師必須挖掘教材中情感教育的相關素材和元素，并借助各種教學手段讓學生與作者和時代進行交流溝通，也可以讓學生聯系自身實際和時代實際進行質疑反思，進而進行情感內化和價值升華。分析當下的人教版高中語文教材，我們會發現教材選編的例文無不充滿著豐富的情感味道。比如，我們在教學人教版《故都的秋》時，文章用“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”來提綱挈領，文章把北國秋景的濃色與厚味同南方秋色的淡色和淺味進行感覺上的對比，作者筆下的秋景非但沒枯燥無味反而使文章更加生動有味。作者對古都秋色充滿著濃濃的思念和詠嘆之情，這是師生閱讀互動的重要基礎，教師可以利用多媒體課件出示風景圖片，并配上音樂讓學生反復誦讀，用情感引領學生不斷升華道德情操。

三、用深厚的文學味提高學生的語文修養

分析人教版高中語文教材，我們可以發現教材選編的文本內容題材呈現多樣化和多元化，像詩歌、小說、古典散文、科技散文等等文學樣式，它們都從不同的方位和層面為學生呈現不同的文學載體所不同的文學特點，進而給學生提供賞析、鑒別、提煉和創作的機會和平臺。可想而知，學生通過這些文學經典作品的學習，能夠不斷提升自己的知識和技能以及語文素養，從而真正達到文學素養和人文素養的共同提升的目的。因此，高中語文教學必須給課堂注入鮮活的血液，讓語文課堂充滿深厚的“文學味”，使語文課變成“詩化”的殿堂，這才是高中語文教學必須達到的一個境界和高度。當然，這些也是學生夯實語文雙基進行文學創作和語文創新的必要前提，惟其如此，學生的語文綜合素養才會得到真正的提升。

四、用全新的新聞味引航學生關注時代生活

語文離不開生活，更離不開迅猛發展的社會現實。當下的時代已經進入信息時代，日新月異的世界變得復雜多元，教育受時代發展的影響也必然要發生巨大變革，教育環境、教育內容、教育手段也必須與時俱進，適應和緊跟時代發展的步伐。基于此，教師需要及時轉變教學理念，重組自己的知識結構，選擇適合的教學形式和手段，做新時代教育的行家里手。研究人教版高中語文教材，我們也會發現教材的許多環節需要廣大失身更好的立足當下的發展形勢，有效將社會生活融入到教學之中，充分發揮語文學科的工具性、教育性、輔助性和引領性，將現實中的熱點、難點問題和重大時效新聞和課堂進行有效鏈接，充實語文教學內容，增加語文學習的深度、廣度和密度，讓語文教學與時俱進，體現語文教學的生活化特點，進而引導學生關注生活、關注社會、關注民生、關注生命，培養學生認知世界、適應時代和關注生命的社會責任和擔當精神，這樣可以讓學生從語文課堂的小洞天領略到世界社會的大舞臺。