多媒體與學科整合之我見

范文敏

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0144-01

隨著科學技術日新月異的發展，越來越多的現代化電教媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄象、投影、計算機等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現力的電教媒體。

它們的進入，使音樂教育朝現代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在音樂教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運用各種媒體，就能激發學生學習興趣、優化課堂教育結構，提高學生藝體素質。下面我就結合自己的教學實踐，談幾點看法。

一、合理運用現代教育技術，優化教學情境，讓學生感受美

新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學過程中，教師通過作品的鮮明藝術形象，誘發學生情緒，營造美感環境，產生共鳴效果。運用多媒體制作優美的畫面，能幫助學生理解音樂情緒，調動學生的內心情感，使他們融情于音樂藝術之中。如在教《小雨沙沙》一課時，教師應用多媒體的教學方式，在屏幕上展現一群種子在雨中輕快的唱歌、跳舞的情景。然后讓學生展開豐富的想象，伴著音樂給歌曲配上自己創編的舞蹈動作，活躍了學生的思維。再如在欣賞《苗嶺的早晨》這首樂曲時老師可以借助電腦動畫展現一幅美麗的苗嶺晨景圖：一輪紅日從東方冉冉升起。遠處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌。近處，小樹林里小鳥嘰嘰喳喳的唱起了歌，幾位苗族小姑娘正去山上干活。學生們邊聽、邊唱、邊想，充分調動感官，觸景生情，體會樂曲的意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學生生生能進一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗到音樂的美妙境界，培養學生感受音樂的能力，陶冶學生的情操。

二、合理運用現代教育技術，優化教學過程，讓學生插上想象的翅膀

科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力和創造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養學生藝術的想象美，對發展學生個性和智慧，促進創造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養他們想象樂曲所表現的音樂形象，從而發展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創設演示情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在電視上呈現象的迷面，請學生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。

請學生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時，用十六分音符表示），接著請學生分別模仿三種腳步，并打出節奏。于是我抓住這一時機，談話進入新課教學，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學生發揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈，促進他們的想象力，從而做到在玩中學、動中學和樂中學。

三、合理運用現代教育技術，優化欣賞教學，讓學生樂學，愛聽

當今電腦已運用到社會的各個領域，都為其強大的功能所嘆服，同樣，在音樂領域也毫不例外的運用到它。現在有很多關于音樂制作的軟件，如《世界樂器大百科》就較全面的介紹了樂器外型、音響效果，代表的文化習俗，《震撼2001》大量的記載了各國作曲家及其作品和生平介紹，這就大大方便了我們的教學。

另外《Encore》為我們作曲、寫譜、制卷提供幫助，它可顯示多種譜表，可隨意改動，點動音符的同時，實際的音高也會隨之發出。能和《Cake walk》配合使用那就再好不過了，它具有豐富的音色儲備和方便的制作程序，能使作曲家的想象充分得以發揮，原來由幾十人演奏的曲子，現在只需要一個人坐在電腦前獨自完成，節約了大量的人力、物力。

在曲式教學中，我采用了多種軟件共同使用的方法，取得了較好的成績，如：在分析舒曼的《夢幻曲》時，運用《震撼2001》調出作家的肖像，生平以及創作初衷和歷史背景，利用預設的MP3進行樂曲音響的播放，采用《Encore》打出不同格式的譜面和各樂段，樂句的曲式劃分，這樣整個樂曲的分析就很容易的在電腦前完成大半，同時采用這些手段、方法又能給學生在視覺、聽覺上造成更強烈地刺激，對提高學習的興趣大有益處。實踐證明現代教學媒體的運用對培養學生的演唱能力和音樂創造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學生學得容易，而且樂意學、勇于思維、敢于創造。

音樂老師不同與其它科目的老師，需要上不同年級的音樂課。一般情況下，上完一節音樂課就要趕緊準備下一節課板書和課前準備工作。現在有了電教手段來幫忙，我覺得方便多了。我們可以運用投影儀、展示臺、電視屏幕來展現音樂節奏、音樂知識、大歌片等，這樣學生一目了然，老師也能全神貫注地上課。

音樂教學設備是保證課堂教學效果和課外活動正常進行，并取得良好教學效果的必要條件。音樂教學應充分利用電教多媒體技術手段，它不僅可以培養學生的學習興趣，而且是提高音樂教育質量的重要途徑，體現了教育學的直觀性原則。使我們的音樂教育永遠充滿活力。

注釋

①柳斌：《藝術教育改革與發展中應該重視的幾個問題》。

②《音樂課程標準》，北京師范大學出版社，2001年7月第1版。

參考文獻：

[1]李明新《構建主體性課堂教學》.北京：社會科學文獻出版社，2002.

[2]張雪珍《小學小班化教育教學指南》.上海：上海科學技術文獻出版社，1999.

[3]李衍黔《小學語文教學》.山西：山西教育報刊社，2003年第5期第10期.