足球強國夢：推進高校校園足球發展

王二亮

（安徽糧食工程職業學院 安徽 合肥 230011）

1、研究背景

發展和振興高校足球運動，對提高大學生足球素質、豐富足球文化生活、弘揚愛國主義和集體主義精神具有重要意義。國家鼓勵高校廣泛舉辦各類足球項目比賽，不斷滿足大學生足球運動需求，提升足球運動幸福感和獲得感。

2、研究對象

本文探索研究推進高校校園足球發展。

3、研究方法

通過騰訊問卷系統調查143名學生足球運動相關參與情況，收集調查數據，進行分析對比，提出推進高校足球發展的意見。

4、研究內容與分析

4.1、高校校園足球開展的重要性

4.1.1、高校大學生是祖國足球未來發展的主力軍

高校大學生是有高水平文化的知識分子，對足球技能、訓練方法、比賽技戰術都具有一定的學習能力和領悟能力,學會足球技術和文化理念后，更容易引導和輻射周邊人群。據統計，2013-2017年全國每年畢業大學生就業人數約750萬左右，大學四年期間在校學生就約為3000萬人口。發展和運用好這支主力軍，中國足球的發展，才能從根本上產生重大效應。與歐洲國家的對比是顯而易見的，人口基數強大，選材就有“料”。相信一代更比一代強，傳接好這個爭光的接力棒。

通過對調查人員的反饋信息來看，同意將來子女參加足球運動的人數占87.5%，占據調查樣本五分之四以上。雖樣本的數量人數較小，信度和效度存在著一定的誤差，給與我們足球發展的定位具有很大的啟發，不斷提高高校學生的足球水平和足球文化理念，對于推動中國足球的發展具有重要的意義，高校畢業生工作潛力和能力較大，投入社會后較為適應社會發展，必定會取得一定的物質條件，對于足球運動的開展，提供必要的經濟基礎，以自身的足球文化，引導和影響周邊人群熱愛足球運動。以點帶面、以少到多，不斷推進中國足球向前發展。

4.2、校園足球發展的目標與任務

4.2.1、按照“誰主辦、誰負責”的原則。

逐步建立高校足球賽制穩定、賽體系完備、賽季嚴格的校園足球聯賽體系，學院主導、各系部主體、體育教師指導、學生參與的校園足球聯賽舉辦體制，以及分級管理、分段銜接、制度配套的辦賽模式。在廣泛開展校內足球競賽的基礎上，建立健全學院單位以班級、年級、院系足球聯賽體系，組建學院或校足球隊，成立學院足球俱樂部。引導學院廣泛開展足球競賽，吸引學生積極參與足球運動，提高學院學生的足球知識、素養和技能，實現促進學生身心健康、體魄強健、全面發展的目標，培養大批學高校足球人才。

高校足球的發展目標和任務，如何實現并推進，必須主動圍繞學生學習足球的興趣性和積極性，抓住這個中心，才能真正落實和推進高校校園足球的發展，從統計來看，吸引度所占比例最高的為體育課程加分，甚至高于獎學金的獎勵，充分說明體育作為高校必修課程，學生是否能畢業，體育課程和自身專業課程的重要性是同等的。逐漸在引導學生喜歡足球文化的同時，且形成主動學習足球的倒逼機制。從而提醒高校足球教育工作者，要深入學生群體中去，積極調研了解學生學習足球和反感足球的影響因素，不斷全面完善參與高校校園足球獎勵辦法，主動引導學生參與足球運動。

4.2.2、發揮足球健身與育人功能

足球運動具有強身健體功能的同時，還具有育人功能，通過參與足球運動自身參與的位置，定位自己參與足球運動的角色，促進個體社會化角色形成的雛形。通過足球比賽和訓練，提高自己和隊友的溝通水平，樹立良好的人際關系，培養團隊團結、拼搏、進取的精神風貌，學成后更容易融入社會、適應社會、發展社會。

通過圖1舉個傳球配合訓練或者戰術傳球案例。如下圖所示，四人訓練傳球配合，轉換要求ABCD四個點進行轉換傳球，要求順時針傳球兩圈，逆時針傳球兩圈，完成對角傳球兩次（注重強調順序不能改變）；其中ABCD有三個點分別是順時針、逆時針、對角傳球的起動點，剩余的點為結束傳球收尾點。每個點在傳球過程中，起動點不能在一個傳球方式中超過2次，否則傳球形式和線路失敗。舉完整實例傳球全程如下:A點站位運動員舉手示意順時針傳球開始，兩圈后到達了A點，A點必須傳球給B或者C點方向；B或者C點開始逆向傳球，傳完兩圈后，只能傳給D點；D點開始一側對角傳球，D將球傳給A,A回傳給D；如逆向傳球為B點開始，D點接傳球后，傳給C點，C點開始一側對角傳球，C傳給B，B傳給C點結束；如逆向傳球為C點開始，D點接傳球后，傳給B點，B點開始一側對角傳球，B傳給C，C傳給B點結束。

圖1 足球四人傳球配合示意圖（培養學生戰術思維和團隊意識）

整個足球團隊，要清晰全部傳球線路和要求。任何隊員必須團結配合起來，才能完成這個傳球技術，互相之間要有交流和溝通，否則失敗的幾率較大。上述的實例傳球方法為其中一種，還有多種途徑完成傳球要求，進一步創新團隊思維，轉換每名隊員的角色，鍛煉自我、鍛煉團隊。

4.2.3、建立校園足球競賽體系

（1）學院各系班級有班主任指導聘體育教師，體育委員組織，從班級內選拔足球運動員，組建5人球隊或者7人球隊（不包含替補隊員），參與各系組織班級五人制或者7人制系內足球賽。

（2）學院年級足球隊有年級輔導員指導聘足球教練員，院學生會體育部長組織，從各年級選拔足球運動員，組建11人球隊（不包含替補隊員），參與學院組織各年級之間十一人制足球賽。

（3）學院足球隊有分管主任指導聘足球教練員，院學生會體育部長組織，從各年級選拔足球運動員，組建11人球隊（不包含替補隊員），參與校內各學院之間十一人制足球賽。

（4）校足球隊體育學院或者體育部主任指導，指定專職足球教練員，全方位選拔足球運動員，組建11人球隊（不包含替補隊員），代表學?；蛘邔W院參與各項大型足球競賽活動。

（5）各二級學院或者各系教師由分管總支書記或者副書記指導，聘請足球教練員，組建教師11人足球隊，參與學院或者各系之間足球比賽活動。

（6）學院或者校教師足球隊有院或者校工會主席指導，院或者工會文體委員組織，從教師隊伍中選拔足球運動員，組建11人球隊（不包含替補隊員），參與師生友誼賽、校際交流賽等各項比賽。

（7）學院各層次比賽，采用循環賽，具備條件的情況下，分為男、女組，每年至少舉行2次。

綜上所述，組建和完善各層次的足球隊伍，能夠真正促進高校足球文化的發展，各層次不斷交流與進步，使足球文化更加深入校園，帶動足球文化傳播。足球的參與人數和場地限制較小，開展足球的活動的空間很大，有利于高校足球文化和技術的廣泛傳播。

4.2.4、高校各層次足球隊伍訓練與管理

（1）體育教研室、體育部或體育學院將足球教學納入各個學期的教學計劃，抓好學生的足球基本功和基本教學，讓學生了解和掌握足球競賽規則等足球知識。

（2）各層次體育委員積極推薦，組織各層次足球隊，聘請相應的足球教練員進行教學，認真組織好各層次足球隊的訓練和相關比賽工作，并逐級上報推薦優秀運動員。

（3）學院或者校學生足球隊的成立，從全院各層次選拔優秀足球運動員組成，體育教研室、體育部或體育學院安排分配主教練、助理教練員，做好學院或者校足球隊訓練的科學指導，積極備賽為院為校爭光。

（4）校工會和學院教職工足球隊的成立，從全校工會會員中和各院系教職工中選拔優秀運動員，聘請相應的足球教練員進行教學，定期組織安排足球訓練，積極參與各項足球比賽。

（5）各層次足球運動隊，必須配備相應的足球訓練和比賽裝備，做好運動損傷的防范，足球教練員每學期講授足球運動損傷和運動防范等理論知識，每學期不得低于6-8個課時。

（6）各層次足球隊，做好足球運動的必要器材配備工作，完善足球訓練、比賽器械的管理規章制度。

（7）加強足球運動員的思想工作，服從教練員訓練管理，遵守足球運動員競技道德，遵守足球運動競賽規則，尊重足球裁判員判罰決定。

（8）高校各層次足球隊伍訓練與管理，必須遵循各項推廣足球工作的管理制度，注重足球運動員或者愛好者參與活動的保險保障。

4.3、高校校園足球開展體系實施保障

（1）組織保障

高校成立足球四級聯賽工作辦公室，全面組織協調統籌管理各項管理工作。

（2）足球專項經費保障

高校為各層次足球開展活動，提供相應的經費保障，購買必備的足球設備和器材，保障教練員對應的訓練補貼，學院或者校足球隊代表學院參與比賽，提供一定的運動員飲水、飲食經費。完善足球比賽獎勵保障機制，加強各方面激勵學生參與足球活動，如：體育課程加分、足球體育獎、特別獎學金等。

（3）配套足球教練員和裁判員保障

高校體育教學團隊，全面對足球知識進行推廣，支持各層次足球隊的理論教學和足球訓練。需要配套更多的足球教練員和裁判員，足球運動在實踐中的判罰，把握的力度是復雜的，做一名合格的足球教練員或者裁判員，需要更多的實踐機會和培訓機會，要提供一定的專項經費保障。

（4）足球開展的制度保障

每年至少舉行各層次足球隊2次比賽。學高校足球聯賽開展工作，要責任到人，分工到位。相關足球工作劃分到績效范疇，綜合考評開展好的給予獎勵，開展滯后的給予批評。提供足球活動的醫療保障，完善足球教學訓練、比賽競技中出現的突發事件處理預案。

5、結語

廣大高校體育工作者，要不忘初心，牢記使命。抓住新時代發展機遇，認真學習貫徹國家發展高校足球文件精神，把思想和行動統一到推廣高校足球文化，把智慧和力量凝聚到發展高校足球的各項任務上來。要通過全面開展足球活動，引導廣大師生積極參與足球運動，激發他們對足球運動項目的興趣和熱情。堅定走建設中國特色社會主義高校足球發展之路。進一步理清思路，明確方向，強化措施，加快發展，把學習貫徹黨的十九大精神與高校足球發展緊密聯系起來，用新時代中國特色社會主義思想統領足球強國夢的前進方向。