校企深度融合中存在的問題的對策性研究

盧西魁　朱留軍

摘要：校企深度融合對職業學校的發展意義重大。本文從校企融合有關的法律制度、人才培養模式、互動平臺的構建、文化融合資源共享等方面存在的問題入手，從中找到解決阻礙校企深度融合問題的方法，從而給問題的解決提供幫助。

關鍵詞：校企融合；對策研究

校企深度融合對職業學校的發展意義重大，但是從當前職業學校校企合作的狀況顯示，這種理念并沒有得到切實落實。主要是校企之間還未在合作方面達成共識，企業的合作態度不夠積極等原因。如何解決校企合作中存在的問題，從而促進校企深度融合是我們的當務之急。

一、校企深度融合制度化對策分析

（一）完善校企深度融合法律性制度

實現職業學校校企深度融合制度化建設，首先要從法律方面著手，借助法律的強制性來推動制度的落實。完善的法律制度首先應該對校企合作進行明確的概念界定，確保合作內容的全面性；其次應將責任落實到人，將責任主體和責任大小確定下來；第三是在規定校企雙方義務的同時也要賦予他們應有的權利；最后規定對不履行義務的行為設置處罰規定，確保制度的有效落實。

（二）細化校企合作技術性制度

校企雙方在合作時由于各自性質、擁有的資源、管理運行機制等方面都存在差異，因而會不可避免地存在摩擦和沖突，解決這種沖突需要一定的技術性方法。一般形式的校企合作模式難以全面解決這些問題，締結校企聯盟是一種有效解決此類的問題的方式。聯盟的建設可以使專業知識得到暢通的傳遞，相關的管理也可以落到實處，更重要的是技術性問題可以得到實質性的解決，為校企合作制度化的建立提供保障。建立聯盟另一個優勢是可以在很大程度上降低合作成本，使校企雙方的利益最大化。

二、校企深度融合人才培養模式存在的問題的對策

（一）各級政府應該高度重視并促進校企的廣泛合作

教育及相關部門要做好宣傳工作，引導學校和企業進行廣泛的合作。幫助學校和企業進行協調和溝通，及時發布人才需求信息和趨勢、地方產業的發展狀況和趨勢、產學研合作項目等信息，指導校企廣泛的合作。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相結合的教育教學活動。推進項目教學、案例教學、工作過程導向教學等模式。加大實習實訓在教學中的比重，創新定崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價，健全學生實習責任保障制度。積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。

（二）提升校企深度融合層次

要達成校企深度融合的長期性和有效性，當前必須的任務是由淺層次合作逐步轉向中層合作，并最終達到深層合作。即合作形式不僅僅停留在建立校外實習實訓基地，還需要根據企業需求，對學校人才培養方案進行調整，針對企業需求進行教學內容的設計，改革教學內容，大力開發校本教材。要遵循個別差異，因材施教，建立具有職教特色的課堂教學模式。還可以聘請相關企業一線人才到學校講授知識或者對學生實習實訓過程進行指導。總之，只有當校企合作達到深度融合，合作層次提升了，合作模式才能達到多樣化。

（三）校企共同參與學校教學活動，提高人才培養質量

校企合作的最佳狀態是學校和企業形成良好的互動，共同參與教學活動。學校和企業共同制定人才培養方案和教學計劃，安排課程體系，實驗實訓操作和考核等方面的內容，切實加強培養模式創新與教學改革，切實加強德育工作特別是職業道德教育，提高人才培養質量，全面提升學生的知識水平和技能素質。其中，學校負責提供教學資源，對學生進行日常的教學管理，理論知識和專業基礎課程的教學工作；企業負責學生專業實踐能力的培養，為學生提供實習基地。

三、校企深度融合多維度互動平臺的構建

（一）校企深度融合信息管理系統構建

將與學校合作的企業的相關信息，建立網頁快速鏈接。企業與學校簽訂“訂單式”培養協議，即解決了企業用工難的問題，降低了企業人員培訓成本；同時也極大地提高了學生的實踐技能，實現學生畢業即就業。在合作過程中，企業通過與學生的全程接觸，可以深入了解學生崗位傾向和發展潛力。將合作企業的信息列入管理平臺，有助于加強企業、學校、學生之間的信息交流與相互了解。各企業之間也可以通過信息交流，提高自身實力，從而達到校企的深度融合。

（二）校企合作任務和成果展示平臺構建

當前校企合作中，企業參與熱情不高，積極性不夠，動力不足，針對這種情況，學校應該增強服務意識，發揮自身優勢，提高服務功能，積極參與企業項目開發、員工培訓，幫助企業解決急需解決的技術、管理、生產以及勞動力的問題，使企業切身感受到合作辦學的重要性，形成相互依存的“利益共同體”，從而轉變觀念，為謀求雙贏的效果，積極主動參與校企合作。因此，將校企之間合作任務通過信息管理系統展示出來，公開明確學校和企業的各項任務，使校企雙方目標明確，有的放矢，產生進一步合作的動力。平臺可以展示企業的任務例如：學校人才培養方案的制定、課程標準制定、教學計劃修訂、骨干教師培訓、頂崗實習安排與管理；同時學校也可以制定相關任務，例如：對企業員工的培訓、企業需要解決的技術難題、企業勞動力問題、頂崗實習學生的共同培養。

（三）校企合作評價平臺構建

校企合作的質量如何直接關系到職業學校培養的學生是否符合市場人才標準和規格，也關系到能否為企業發展做貢獻，促進企業健康可持續的發展。因此需要對校企合作進行客觀科學的評價，從而更好地把握校企合作的進展和流暢性，促進校企合作理論與實踐的緊密結合，提高校企合作對社會發展需要的滿意度，同時有利于校企雙方總結經驗，發揮優勢，找出差距，克服不足，推動校企合作工作更加深入開展。

校企合作評價展示是一項系統的復雜的工作，平臺可以展示的內容很多，例如：企業評價學校是否按照任務目標進行合作，解決了哪些難題，幫助企業完成項目申報情況及成果轉化等。企業對學生評價：學生實習表現，是否遵守企業各項規章制度，是否圓滿完成實習任務，是否提高專業技能、操作技能以及對學生進行綜合性評價。同時學校也可以對企業進行評價，例如：企業是否按照任務目標進行合作，學生的實習校企反映企業的投入程度，企業是否參與學校人才培養計劃的制定、相關課程標準的制定、教學計劃的制定等。學生及家長也可對自身綜合技能素質、職業素養是否提高進行評價，評價企業的人文關懷、教師對學生的指導。

四、校企文化融合存在的問題及對策

（一）教學過程中滲透企業文化

通過改革教學體系，將企業文化引入到課題，在教學目標、教學內容和教學實施三個層面上實現與企業文化的融合。以課堂教學為陣地，將企業文化的職業素養要求有機地融入到教學方案中，將企業文化內容融入到教學過程中。教師除了講授專業理論知識外，還應該有意識地將相關行業的企業文化貫穿于教學過程中，不斷挖掘與企業文化相關的課程資源，精選案例，通過案例將企業文化和教學內容結合起來，學生在學習專業課程的同時就可以受到企業文化的熏陶，提高自身的職業文化素養。

（二）搭建校企文化融合平臺

學校應該搭建全方位的校企文化交流平臺，建立校企文化融合的橋梁，讓學校文化與優秀的企業文化結合起來，縮短學校文化與企業文化的差距，加強學生對企業文化的認可，順利實現學生到企業員工的轉換。其平臺可以通過以下兩種形式：一，校園社團活動可以作為校企文化融合的前沿陣地，在社團活動中有意識地融入企業元素，在多種社團活動中滲透企業文化，體現企業特色，更好地實現與企業文化的互動，擴大企業文化的影響力，激發學生了解企業文化的欲望。二，以校園文化論壇為載體，邀請企業技術專家、能手來學校做講座、專題報告，分享企業的服務理念、核心價值等，或者組織學生到企業、行業參觀，體會企業文化的具體內容，了解企業價值理念、品牌文化，充分了解企業的文化特性，培養學生團隊合作、愛崗敬業的精神。

五、校企深度融合下資源共享機制的探索

目前很多職業學校雖然也進行校企合作，但是合作層面較淺，往往停留在實習就業合作和訂單式培養等方面，不能深入地就師資培訓、實訓基地建設、經費投入以及員工職業生涯規劃等方面進行交流與共享。當前形勢下，為了謀求校企的深度融合、共同發展，需要按照市場化、開放式人才培養思路，結合專業特點，建立校企深度融合管理平臺和運行模式，建立校企教育資源共享機制，從而保證參與校企融合的校方和企業以及社會依托該機制簽訂有利于雙方合作的文件。同時協商制定促進共享機制的有關規定，從而實現教師、工程技術人員等人力資源共享，解決學校教師缺乏生產一線經驗和企業工程技術人員課堂經驗不足的問題；實現先進設備、先進工藝、生產環境等物力資源的共享，解決實訓環境、手段的真實性，實現學生角色的轉換；實現企業培訓費的財力資源的共享，解決當前職業教育經費不足的問題；實現企業員工繼續教育和學校培訓資源的共享，解決企業員工深造和可持續發展問題；實現當前勞動力準入制度下企業員工考級考證和學校技能鑒定資源共享，解決企業員工考級考證問題。通過共享機制的建立，學校可以培養出合格的人才，企業可以按照自己的計劃培養出適應崗位要求，能力強、留得住，用得好的人才，從而使企業意識到人力資源的投入是可以保證其高效率生產力的，投入是會有收獲的，從而提高企業對校企深度融合的積極性和主動性。

參考文獻：

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