大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)高校教育管理的影響及對(duì)策研究

李秋萱

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我國(guó)已經(jīng)步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)對(duì)于我國(guó)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響和重大的意義，高校作為我國(guó)培養(yǎng)人才的搖籃，重視大數(shù)據(jù)對(duì)其的影響是必然的。因此，本文筆者從大數(shù)據(jù)對(duì)高校教育管理的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，深入分析探討大數(shù)據(jù)對(duì)于我國(guó)高校教育管理的影響，并提出了幾點(diǎn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代高校加強(qiáng)自身教育管理的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校教育；影響；對(duì)策

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高校教育管理的現(xiàn)實(shí)意義

隨著移動(dòng)通信、云計(jì)算、泛在網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷升級(jí)以及教育信息化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，教育領(lǐng)域也邁入了大規(guī)模生產(chǎn)、存儲(chǔ)、共享與應(yīng)用大數(shù)據(jù)的時(shí)代。[1]大數(shù)據(jù)因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和無(wú)法比擬的優(yōu)越性，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的各行各業(yè)都具有重要的影響，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)于我國(guó)高校教育管理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這些意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于快速普及優(yōu)質(zhì)的教育資源

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使得人們能夠通過多種方式獲得教育，收獲知識(shí)，而不再只是單純地依靠課堂上教師的講解或者是課外書，學(xué)生可以通過現(xiàn)代電腦搜索自己感興趣的知識(shí)，可以通過參加優(yōu)秀的網(wǎng)課來學(xué)習(xí)知識(shí)，這都是大數(shù)據(jù)所帶來的便利，它使得優(yōu)質(zhì)教育資源能夠更好地普及，使得學(xué)生能夠參與到優(yōu)秀的課程學(xué)習(xí)中，能夠促進(jìn)教學(xué)資源的公平分配。

（二）提高教育活動(dòng)的靈活性

通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生可以自主靈活地搜索到自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)通過大數(shù)據(jù)搭建的平臺(tái)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，能夠有效地提高教師上課的靈活性，能夠有效地促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。

（三）有利于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流

不同于傳統(tǒng)的課堂那樣，以教師為主體，學(xué)生幾乎都是聽教師的講解，上課的積極性不高，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)與教師交流，也可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的平臺(tái)來自主復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，以及完成教師所布置的任務(wù)，同時(shí)這些任務(wù)的完成情況可以由大數(shù)據(jù)來檢測(cè)，教師也可以對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就有效地促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的溝通交流。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)高校教育管理的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代的帶來，對(duì)于我國(guó)高校管理從決策到管理監(jiān)督的整個(gè)過程中的方式以及實(shí)現(xiàn)路徑都有重要的影響，這些影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育管理從“電控”、“人管”走向智能化

目前我國(guó)的教育管理系統(tǒng)還處于“人管”、“電控”的階段，以電子化操作為主，智能化程度比較低。教育管理信息化過程中所需要處理的各項(xiàng)工作，包括數(shù)據(jù)的錄入、查詢、導(dǎo)出、更新以及報(bào)表的制作等都需要依靠人工來完成，并沒有實(shí)現(xiàn)完全的智能化，這使得在整個(gè)教育管理過程中，不僅效率比較低而且還會(huì)導(dǎo)致精細(xì)化和精準(zhǔn)化的程度低，造成很多人為的問題。而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)將逐漸改變當(dāng)前教育系統(tǒng)管理方面存在的問題，使得我國(guó)教育管理系統(tǒng)逐漸向智能化方向發(fā)展，邁入一個(gè)新的智能化精細(xì)化的新時(shí)期。

（二）教育決策由憑借經(jīng)驗(yàn)到依托數(shù)據(jù)

現(xiàn)在在各方面的管理中，管理決策的制定往往都是管理者憑借原有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行決策，這既是共識(shí)，也是頗受詬病的不足之處。[2]大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，使得教育管理開始逐漸以數(shù)據(jù)為依托，以事實(shí)為依據(jù)。高校教育管理者可以通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，收集和查詢海量的數(shù)據(jù)信息資源，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更加系統(tǒng)化、更加精細(xì)化以及更加科學(xué)化的分析，做出更加科學(xué)的更有利于整個(gè)高校教育管理的決策，而不再是根據(jù)以前的教育管理經(jīng)驗(yàn)或者說根據(jù)專家的口頭說的建議等來進(jìn)行決策，這有效地促進(jìn)了高校教育管理決策的正確性，提高了高校教育管理決策的質(zhì)量。

（三）輿情監(jiān)控從被動(dòng)響應(yīng)走向提前預(yù)防

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)傳播的隱匿性和快速性等特點(diǎn)，使得高校所處的輿情環(huán)境也越來越復(fù)雜，對(duì)高校輿情進(jìn)行監(jiān)控與預(yù)防就變得尤為重要。大數(shù)據(jù)的發(fā)展，為高校的輿情監(jiān)控和預(yù)防提供了技術(shù)支持。[3]它可以通過智能檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)可能發(fā)生和出現(xiàn)的輿情進(jìn)行評(píng)判和監(jiān)督，也可以通過爬蟲技術(shù)等對(duì)有害信息進(jìn)行自動(dòng)過濾，能夠有效地保障高校信息的安全，促進(jìn)高校的教育管理。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理的具體對(duì)策

大數(shù)據(jù)因其自身的優(yōu)勢(shì)為高校的教育管理提供了更加先進(jìn)的技術(shù)和更科學(xué)有效的方法。高校要不斷探索促進(jìn)教育管理系統(tǒng)更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的路徑，促進(jìn)其教育管理水平的不斷提高。具體措施可以參照以下幾點(diǎn)：

（一）開發(fā)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)管理的智能系統(tǒng)

高校要認(rèn)識(shí)到教育管理智能化的趨勢(shì)，要注重對(duì)智能系統(tǒng)的開發(fā)，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的數(shù)據(jù)收集、分析以及處理各方面的技術(shù)存在的問題，不斷地開發(fā)新的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)管理的智能系統(tǒng)，包括學(xué)校的教務(wù)管理、科研管理以及學(xué)生管理等各個(gè)方面，也包括數(shù)據(jù)的收集、分析、處理的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及不同院校之間的教育管理系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)。

（二）提高教育管理人員的素質(zhì)素養(yǎng)

高校要注重對(duì)教育管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高他們的大數(shù)據(jù)意識(shí)，豐富他們的素養(yǎng)，增強(qiáng)他們熟練地使用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力。

（三）構(gòu)建數(shù)據(jù)安全防護(hù)體系

高校教育管理要盡快適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)安全防護(hù)體系，保障學(xué)生以及學(xué)校的信息安全，要制定學(xué)校教育數(shù)據(jù)的管理政策，對(duì)數(shù)據(jù)的泄露行為進(jìn)行必要的處罰。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高校要充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)其教育管理的影響，在實(shí)際教育管理的過程中，采取各種方法更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，更好地促進(jìn)學(xué)校的教育管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒太龍.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理的可能走向及實(shí)現(xiàn)路徑，高教探索，2017年第11期

[2][美]伊恩·艾瑞斯.大數(shù)據(jù)思維與決策[M].宮相真，譯.北京：人民郵電出版社，2014：13

[3]任一明，賈同.論大數(shù)據(jù)與我國(guó)高等教育發(fā)展的相互作用[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（4）：171-175