兩派相爭 取長補(bǔ)短

葉明照

與其說孫子是在家庭教育中長大的，不如說是在家庭爭吵中長大的。教育孩子我們家素來分為兩派——我與老伴是一派，算“老派”吧；兒子和兒媳是另一派，算“新派”。兩派經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)。

譬如孩子喊人這件事，孫子自從會(huì)說話起就一直不喊人，對(duì)鄰居不會(huì)喊“叔叔”“阿姨”“爺爺”“奶奶”，他姑姑來了不喊，連外公外婆來了也不喊，像對(duì)待陌生人似的。我與老伴叫他喊，逼他喊，他就是不喊。兒媳說，順其自然吧，長大了他自然會(huì)喊人。有了“后臺(tái)”撐腰，孫子更加不喊人了。我說，三歲看大，七歲看老，孩子的個(gè)性要從小培養(yǎng)；就像培育樹苗，苗期不育，任它長彎，待長成大樹，想扳直就不可能了。經(jīng)過反復(fù)說理，“新派”接受了我們的觀點(diǎn)，我們共同給孩子講道理。有一天，親家母來了，孫子終于開口喊了聲“外婆好”，大家都很高興，及時(shí)表揚(yáng)了他。從那以后，家里不管來了誰，他都會(huì)喊“××好”。

再譬如，孫子四五歲時(shí)，整天跟小伙伴們打打鬧鬧，我們“老派”不準(zhǔn)許，逼著孫子學(xué)漢字，規(guī)定他每天學(xué)會(huì)五個(gè)字。“新派”說話了：“孩子年齡小，主要是讓他長身體，應(yīng)該讓他玩，在玩中長智慧；至于學(xué)漢字，那是上學(xué)以后的事。”我與老伴覺得兒子、兒媳講得有道理，便不再強(qiáng)迫孫子。孫子獲得了更多的自由，玩得更痛快了。后來發(fā)現(xiàn)，他在那兩年學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)：滾鐵環(huán)、跳繩、打陀螺、下跳棋……

孫子剛上小學(xué)，對(duì)他進(jìn)行思想品德教育，“新”“老”兩派又發(fā)生了爭執(zhí)。我們“老派”要讓孫子學(xué)《三字經(jīng)》，認(rèn)為《三字經(jīng)》包羅萬象，孩子學(xué)透了就會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，懂得做人的道理，一定能成才。兒子說：“《三字經(jīng)》我看了，那本書不適應(yīng)時(shí)代了，里面還有一些非科學(xué)的內(nèi)容，例如其中倡導(dǎo)的‘三綱，就是君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V，現(xiàn)在還提倡嗎？又如‘曰平上，曰去入。此四聲，宜調(diào)協(xié)。現(xiàn)在的漢語語音已不是平上去入，而是陰陽上去了。”兒媳又拿出了《小學(xué)生守則》，說：“這里面第三條‘熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，第七條‘孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人，第九條‘誠實(shí)守信，言行一致……說得多好，淺顯易懂，條條得力，學(xué)好了、做到了，還怕不成才嗎？”結(jié)果，“老派”又服了“新派”。我們共同督促孩子學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，共同關(guān)注他的成長。

記得孫子讀低年級(jí)時(shí)，有一天做了一道乘法題，大意是：練習(xí)本每本0.5元，買3本需多少元？孫子的解法是：3×0.5元=1.5（元）。兒媳看了后說沒錯(cuò)，我批評(píng)兒媳輔導(dǎo)孩子不細(xì)心，兒媳說本來就沒錯(cuò)。我堅(jiān)持說，乘法是加法的簡便運(yùn)算，3本的價(jià)錢是3個(gè)0.5元相加，也就是0.5元的3倍，應(yīng)寫成“0.5元×3”，不能寫成“3×0.5元”，被乘數(shù)與乘數(shù)的位置不能隨意調(diào)動(dòng)。最后我們請(qǐng)數(shù)學(xué)老師定奪。老師說，我說的是過去數(shù)學(xué)課本的解法，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在把被乘數(shù)和乘數(shù)的前后位置淡化了，只要得數(shù)對(duì)就算正確。結(jié)果，又是“新派”得勝……

多年來，在教育孩子的問題上，我們老年人與年輕人常常發(fā)生意見分歧，但通過溝通，最后都能達(dá)成共識(shí)，誰對(duì)就服從誰，最終目的都是為了孩子的進(jìn)步，讓孩子能健康快樂地成長。