淺談大學(xué)物理教學(xué)手段的重要性

魏靜

【摘要】為了提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，多媒體教學(xué)手段不斷地應(yīng)用到課堂中，這對物理教學(xué)有著更重要更現(xiàn)實的意義。本文探討多媒體應(yīng)用下的物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 多媒體應(yīng)用

大學(xué)物理教育已經(jīng)從多方面進行改革，先進的教學(xué)手段和方法是其中的一項重要內(nèi)容，先進的教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、先進的教學(xué)手段

教學(xué)是一項目的明確的信息傳播活動。教學(xué)過程中，教學(xué)手段極為重要，最原始的形式是教師口講，學(xué)生耳聽的方法，教科書、粉筆、黑板、模型等是教學(xué)輔助工具。近幾十年來發(fā)展起來的教學(xué)手段，主要應(yīng)用投射機（如投影器、幻燈機）、記錄機（如錄音機、錄像機、電視機）和電子計算機等來實現(xiàn)教學(xué)。以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進入教育領(lǐng)域，己經(jīng)并將繼續(xù)深刻地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，有力地促進了傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。因此，計算機輔助教學(xué)被認為是更新課堂教學(xué)形式，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的新方向。進入信息時代，我們可以將信息高速公路作為基本的平臺，通過計算機實現(xiàn)跨國家、跨地區(qū)、跨民族、跨人群、跨領(lǐng)域的語言交互、思想交互、情感交互、信息交互、文化交互，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。信息技術(shù)與大學(xué)教育相結(jié)合，把大學(xué)教育帶入到這個無限廣闊而又全新的領(lǐng)域一在線空間”，促使物理學(xué)習(xí)不但在時間和空間上得到拓展，而且使課堂主體也得到拓展。物理課堂將成為一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

二、多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)

現(xiàn)如今，人們認識到，一方面：教師在課堂上上課，教師的言語、動作、表情，特別是與學(xué)生的交流，是任何先進工具也代替不了的；另一方面：現(xiàn)代教學(xué)手段可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀、形象等方面的不足，取得傳統(tǒng)教法無法取得的教學(xué)效果，是科技發(fā)展和社會進步的必然趨勢，應(yīng)該有機地運用各種現(xiàn)代教學(xué)工具。90年代以來，計算機技術(shù)發(fā)展迅速。多媒體技術(shù)逐漸發(fā)展到成熟階段，許多高校的計算機輔助教學(xué)，計算機多媒體教學(xué)等相繼興起，教學(xué)手段現(xiàn)代化再次成為熱門課題。多媒體技術(shù)可以利用圖片，動畫，視頻等形式，展示實驗所用的儀器設(shè)備，再現(xiàn)或模擬各種物理實驗和現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復(fù)雜問題簡單化，將漫長或瞬間的物理演變過程變?yōu)榭煽兀∮行虻淖兓^程。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，省去了許多板書的時間，這樣一來，增加的時間給了學(xué)生更多的思考和討論的時間，也增大了課堂的容量，提高了上課的效率。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段在物理實驗中的應(yīng)用

我國大學(xué)物理實驗教學(xué)基本上處于一種封閉的狀態(tài)，多年不變的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容與當今飛速發(fā)展的前沿科學(xué)新理論、新技術(shù)嚴重脫節(jié)，陳舊落后的實驗教學(xué)設(shè)備，因襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段更是遠遠落后于科學(xué)技術(shù)進步的步伐。因此，學(xué)生對基礎(chǔ)物理實驗課越來越感到枯燥無味，嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性以及現(xiàn)代科學(xué)思維方法的形成。

（一）演示實驗

由于大學(xué)物理實驗需要很長的時間，因此往往難以在課堂上完成物理實驗講解。在課堂上引入先進的物理實驗課件，利用聲音和色彩給學(xué)生留下直觀的現(xiàn)象，可以加深學(xué)生的感知程度，使學(xué)生牢固地記住知識點。

（二）仿真實驗

所謂仿真實驗，就是通過計算機和一定的硬件設(shè)備來仿真（模擬）實驗環(huán)境。現(xiàn)代大學(xué)物理實驗中的很多實驗是有條件的，而且有些條件在現(xiàn)實中是難以具備的。仿真實驗系統(tǒng)能營造一個虛擬的實驗環(huán)境，使實驗者猶如親臨實驗室；實驗的靈活性和所提供的實驗信息比實際的設(shè)備實驗還要多；可以通過模擬課件虛擬實驗條件，通過程序控制實驗進程，避免實驗失敗；基礎(chǔ)實驗的仿真，主要是給實驗者提供一個預(yù)習(xí)準備的環(huán)境，彌補因?qū)嶒炇液驼n時限制而帶來的實驗不完善；由于是在仿真環(huán)境下進行，不怕因誤操作而引起的設(shè)備損壞，有利于緩解實驗者的心理壓力，使學(xué)生更敢于動手操作；由于軟件的靈活性和資源的豐富性，更有利于實驗者自主開發(fā)實驗，因而也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；能夠減少購買昂貴儀器的經(jīng)費；此外，仿真實驗可以用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)與資源共享。

參考文獻：

[1]李會章.大學(xué)物理+多媒體課件的設(shè)計開發(fā)[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2004，（02）.