巧用初中思品課學科核心素養應對廣州中考學生存在的問題

謝桂波

近年來，廣州市初中畢業生學業考試的思想品德科的平均分都在六十多分附近徘徊，以致有部分學生面對這樣的成績懷疑“人生”， 為什么部分開卷考反而比其它閉卷考的科目要低分？筆者認為原因在于投入與產出的矛盾、講授知識與培養思維的矛盾、答題規范與答案靈活等矛盾沒有得到解決，要解決上述矛盾，首先從中考生存在的問題談起。

一、 中考學生存在的問題

部分考生主要在平時課堂不注重運用知識解題的思維培養，導致開卷考試時沒正確處理答題規范與答案靈活的矛盾，主要表現在以下四方面：

（一）考生審題能力有待提升

考生因為看不懂題目的材料講什么意思而答錯失分，如今年中考第22題第（1）小問是“評述中國的國際地位和作用”，屬于直問直答“是什么”的題型，難度不大。但大部分學生沒透徹理解“一帶一路”的背景材料的意圖，都抄只抄指導書P46的第一段，只得3分；沒有認識要上升到負責任、和平發展等國際形象，并最終得出“我國是世界上最大的發展中國家”這一國家認同感而丟分。

（二）不清楚要求回答幾個問題

一道問題里面往往會隱藏兩個小問題，一旦考生不清楚就導致漏答了里面另一小問題觀點而失分。例如今年中考22題第（2）小問“結合對外開放的知識，列出兩點“走出去”的好處。如果對“一帶一路”相關內容熟悉的話，用理性精神抓住“互利雙方”不難看出這其中包含兩個小問，其一是對我國企業的好處，其二是對沿線國家的好處。但大多考生都片面回答了其中一個，甚至照搬書本里的“引進先進技術，提高我國科學技術水平”而失分。

（三）沒把握好用什么知識回答問題

審題時沒能精準把握問題方向，就會“霧里看花”、找不著北地答題。例如今年中考22題第（3）小問是運用多元文化交往的有關知識，就如何實現“民心相通”提幾點建議。有的考生作答內容很多，但沒有抓住材料的意圖而大包圍作答造成得分不高，甚至答了弘揚民族精神的做法而得零分。以上問題是由于考生沒把握不同文化交往應從尊重平等、虛心學習、自覺傳播這三個知識點回答所致。

（四）不知道怎樣組織答案

這主要是“規范”惹的禍，部分考生由于思路不規范而導致表達不規范，尤其思路規范很關鍵。另外考生抄答案，這也是一種能力，但在抄的時候缺乏篩選。如今年中考第22題第（1）小問是“評述中國的國際地位和作用”，他們作答和分析的角度都比較散亂，觀點和角度不明確，對知識的照搬照抄很明顯，雖然寫得很多，但條理不清晰，知識重復出現，書寫表達混亂。又如第（3）小問是屬于“怎樣做”類型的題目，大部分學生都會抄指導書里“面對文化差異的正確態度”這一段，但漏答 了“自覺傳播優秀中華文化”這一知識點，甚至直接抄了指導書里如何弘揚民族精神的做法而的零分，正是他們沒有對答案進行有效篩選。

二、 中考學生存在問題的原因

（一）沒有掌握學科知識，這是最重要的原因

該原因與價值認同有關，也就是學科核心素養之一的政治認同，政治認同是指一個公民在社會政治生活中所表現出來的對祖國在情感上與理智上的認同感與歸屬感，同時，能自覺維護祖國的統一團結與核心利益。“政治認同”核心素養對于國家、民族的生存與發展有著非常重要的意義。只有政治上的認同才會在情感上產生共鳴，進而轉化為自覺的行動。沒有“政治認同”等同于“不理解”，其表現有五個地方：其一是不了解知識的內涵與外延（概念）；其二不知道知識的來龍去脈；其三不明白知識之間的相互關系；其四是不清楚知識的邏輯結構；其五不明確知識在結構中的地位與作用；其六不懂得知識的應用價值。

（二）沒有形成學科思維

每個學科都有自己的獨特語言，思想品德也一樣，這就要求學生要有政治素養，用政治術語規范作答，但前提是在平時訓練學科思維，并不是等到考試時翻開書本“一蹴而就”。

例如今年中考22題選用 “一帶一路”相關的國際合作數據，貼近學生生活體驗，讓學生從政治、經濟、文化三個角度認識中國為世界提供的這一重要公共產品；體現積極的情感、態度、價值觀，力求在學生閱讀、思考和答卷的過程接受一遍“一帶一路”國家戰略教育的過程，還培養了學生社會參與意識及社會責任、國家認同、國際理解能力，這就是學生核心素養的一種體現。但有的學生是用自己的語言來回答，多數學生在這個方面的表達能力還是比較欠缺，所以寫出來的內容表述不清，條理混亂，觀點模糊，甚至有些表述不符合常理而零得分。

三、 中考學生存在問題的對策

針對上述原因，筆者認為解決中考學生存在的問題還是要立足于培育學生學科核心素養的基礎上，巧用其四個要求構建生命的課堂、生態的課堂，這就要做到以下幾點：

第一，老師要加強理解教學，這也是最重要的對策。它關系著學生的政治認同核心素養，有了這個價值認同就會有自覺的行動，學生答題也會相對輕松。例如我在復習中華優秀傳統文化這內容時，就借助我校龍舟文化做背景材料，設計素養導向的情境讓學生回答包括龍舟文化在內的優秀傳統文化的意義及如何弘揚，學生受學校三年的龍舟文化的熏陶，對該文化的價值認同度較高，因此對該情境的回答的效果都令我很滿意。那如何立足、著力、落實于理解？首先要讓學生識記、理解、運用，畢竟這些內容占了全卷的百分之五十；最后是理解、認同、內化、參與的相應訓練。

第二，引導學生掌握理解知識的方法。例如可以用歷史方法、結構方法、歸納方法、比較方法、分解方法、轉換方法——這是最難的方法、還有拓展方法、聯系方法等。

第三，課堂教學要著重抓常考點的概念教學，讓學生懂得其內涵與外延，另外還要弄清主題知識的相互關系；時政訓練要回到課本落腳點，其內容選取要突出社會正能量、核心價值觀。

第四，課堂教學應加強有效訓練，提高學生解題能力，可重新整合各區的模擬題，重點放在中考真題訓練，讓學生知道考試方向及答題規范；同時要讓學生動起來，例如教會學生如何審題、組織答案等等。

責任編輯 邱 麗