新課標下小學語文古詩詞人文教育研究

江云林

【摘?要】中國傳統人文教學文化歷史悠久，在傳統古典教育中具有舉足輕重的作用。在上千年的歷史發展長河中，中國古詩詞文化的發展曲折多變，不同時代的發展背景催生了不同特色的詩詞底蘊。新課標對小學語文古詩詞人文教育提出了更高的發展任務。基于此，對學生人文素養培養的重要性進行細化分析，并提出優化古詩詞人文教育的有效路徑，以期借此促進學生人文素養的提高。

【關鍵詞】新課標;小學語文;古詩詞;人文教育

語文是當今社會中不可缺少的一部分，到處都可以看到語文的存在。新課標的實行，改變了以往過于重視語言文字的現象，并對人文素質方面加強了培養。中國的古詩詞源遠流長，自古至今流傳下來許多古詩詞中所描述的風景美輪美奐，所寫的人物生動形象，所寫的意境空靈淡遠，語言生動有趣，韻律優美宜人富有哲理，更引人深思。古詩詞作為是我國文化遺產的瑰寶，不僅培養了較好的文學素質，還對小學生起到啟蒙作用。所以，在新課標的影響下創立新方法，充分學習古詩詞帶給人們的意境和想法。對小學生的人文教育也不可忽視，要注意全面發展小學生各方面的素質。

一、人文教育的必要性

所謂人文，就是指人類生活中存在的各種文化現象。當中不僅包括先進的文化，而且還包括落后的文化。而我們經常提到的人文素養、人文教育，都是比較先進的一部分。人文現象在古代就通過古詩詞的形式流傳下來，中國最早的人文精神是指精神文明。人文素養是個人綜合素養當中不可或缺的部分。古代的人文墨客通常喜歡借用古詩詞來表達自己的情感。在小學課本當中體現的古詩詞都是古代詩詞中較為經典的部分，經過多年積累，并且對于其中原有的古詩詞無任何更改。古詩詞不僅語言精練，而且蘊含的意境豐富，值得人們深入思考。古詩詞也有自己獨特的寫意手法，通過簡短的四句八句，可以生動形象地將自己心中想要表達的情感志趣等完美表現出來，這是現代文章當中不具備的特點。由于古詩詞為古代文人墨客所寫，而當代詞義與古代的詞義隨著社會變遷，在意義上也有了很大的不同，所以，想要真正了解作者寫作時的心思，就必須了解古詩詞中文字的內在含義，只有真正做到對文字理解，才能明白作者表達的真實情感。流傳下來的古詩詞無論在語言，寫意，或表達感情都值得我們反復推敲、探索，深受小學生的喜愛，古詩詞的流傳也使中國的傳統文化變得更加豐富多彩。

二、探索新課標下小學語文古詩詞的人文教育

在新課標的領導下，我們需要加強小學語文古詩詞的人文教育。古詩詞本就是中國傳統文化，也是文化素養的體現。想要通過古詩詞培養學生的人文素養，首先得學會鑒賞古詩詞，在鑒賞過程當中通過人文精神教授學生學習方法，從而做到人文教育。

（一）了解作者時代背景，感受人文情懷

由于每個作者的文化背景，所處年代都不同，所以，在鑒賞古詩詞時首先要了解作者寫作時所處的環境。是戰亂，離別或是對人的思念等，帶領學生進入到作者的精神世界，切身的體會作者當時的情感。在背景學習過程中，感受古詩詞帶來的人文精神，以達到人文教育的目的。

（二）有感情的朗讀古詩詞，感受人文情感

目前的教學形式仍存在教師占主體地位的情況，新課標中指出，要培養學生自主閱讀習慣，而且需讓學生自主思考古詩詞中的思想感情，教師的分析為輔，以學生思考為主。朗讀古詩詞有利于學生對于古詩詞的理解，所謂“讀詩百遍，其義自見”，可見多閱讀對于加深理解古詩詞有很大作用。學生在自主思考古詩詞的同時，自身情感受到了熏陶，對于古詩詞所要描述的情感也會有了更多見解，也使學生在人文情感上得到較好的熏陶。

（三）鑒賞古詩詞當中對學生人文精神進行培養

在古詩詞的鑒賞當中，可以通過詩詞當中精煉的詩句、豐富的情感，調動學生豐富的想象力，不斷體會作者的寫作世界，以此培養學生的人文精神。學生通過想象體驗作者當時的所見所感，提升精神世界，使學生的思想感情得以升華，人文精神也隨之提高。詩詞本就是作者對于內心情感的抒發，是內心某種情感的閃現，因此，古詩詞教學要通過引領學生身臨其境來進行，體會作者的情感，從而進行積極的人文教育。

三、結束語

總之，新課標下小學語文古詩詞的人文教育至關重要，它不僅對學生的精神世界進行洗滌，而且培養了學生的素養。小學語文古詩詞的教學方法，需要教師通過不斷地總結教學經驗，從而為古詩詞開拓出一條新的人文教育之路。對于提升教師的教學效率，培養學生的文學素養和鑒賞能力都具有非常重要的意義。目前，在新課標背景下，小學語文古詩詞的教學水平已經有了很大提高，教師應明確古詩詞教學的意義及重要地位，并逐漸探索授課方法，深入了解古詩詞藝術，并逐漸運用到實際教學中。

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