數學教學中培養學生的創新意識

（甘肅省天水市秦安縣王窯學區小學，甘肅 秦安 741619）

培養學生的創新意識，是實施素質教育的重要內涵，更是小學數學教學改革、打造高效課堂的方向。素質教育要求我們充分尊重學生的主體性，注重開發學生的潛能，對于數學這門學科來說，其中創新能力是素質教育的核心，關鍵是培養學生的創造性思維能力，這是培養新世紀新型建設人才的時代要求，也是教學的重任。在教學實踐中，我認為應從以下幾方面抓學生創新能力的培養。

一、充分利用學具，調動創新意識

在低年級教學“10的認識”中，剛開始我讓學生通過彩色小棒，擺出自己喜愛的圖形，然后對學生進行進一步的引導。“10”是由哪幾個數字組成?并通過手中上午小棒擺一擺，比一比看誰的擺法最多？這樣就可以提升學生的積極性，努力尋找組成10的幾組數，接下來就這幾組數進行討論交流。通過這樣的學習，不僅激發學生參與的積極性，還可以培養學生自學以及創新的意識。

二、鼓勵學生大膽質疑，培養學生思維的獨創意識

“疑”是思之始，學之端，是創新的基礎，大膽生疑才能有所創新，為此我們在教學中要鼓勵學生生疑，并引導學生去探求這些問題的答案。如:學生會對已經學過的數進行比較大小，然后問老師：“為什么相同數位的兩個數，在比較大小時必須是從高位比起，而不是從低位比起呢？”

當認識到倒數后，又會問：“為什么0沒有倒數”等。對于提出問題的學生，教師必須給予相應的表揚，然后加以引導，或讓學生自己查資料，或請教別人。總之，一定要鼓勵學生提出自己獨特的見解。學生的這種敢于質疑和積極參與求知的精神，是創造力的萌芽，十分可貴。

三、體驗創新快樂，培養創新意識

教學也是一門藝術，教師既是導演也是演員。課堂教學是教師與學生雙邊活動，教師主導作用應體現在組織學生最大限度地參與學習活動中。要著力把學生推到主人的位置，讓學生去思考、發問、答問、動手操作。自己創造性地探索知識，發現規律，歸納結論，總結問題。只有滿足了學生精神世界中探索與創造的需求，健康的學習情感才能得到保持。

教師還要根據教學目的與要求，恰當的組織教學內容，精心地設計教學過程，巧妙的選擇教學手段，機智的處理教學矛盾。讓學生在群體的學習環境中，充分地體驗探索知識時的神秘與新奇，獲得成功時的愉悅與自信。創新能力要有一定的知識和智慧作基礎，但也不可低估情感對知識、智慧的作用。所以，在課堂中，教師應該經常性的設計一些環節，盡可能的讓每一位學生參與，從而來展示他們的創造成果。同學們可以使用不同的畫面來表示百格圖中的50%。然后貼在教室的四周，以供學生與教師共同欣賞、品位以及評論。同時，對于表現好的同學，要滿腔熱情地去贊揚，最大限度的去肯定那些十分努力思考的學生，并保護和激勵同學們所有的創造欲望和嘗試。我通過自己對學生十分投入的情感去逐步的引導學生，讓他們積極的參與，使40分鐘的課堂活動中感受到學習的快樂、思維的興趣，創造的愉悅。

四、求異思維，培養創新意識

求異思維是創造思維發展的基礎。它具有流暢性、變通性和創造性的特征。例如：“五（1）班現有學生49人，男女生人數的比是4:3，五（1）班男生、女生各有多數人？”對這樣的應用題，可先讓學生獨立思考，再試著做，而不是由教師直接教給解法。學生通過認真的思考，可以找出多種解法。再讓學生把思考的過程和方法說出來：解法一是用比例分配的方法;解法二是用歸一法；解法三是用分數解。

各門學科都蘊藏著美。就數學而言，數學學科中的數、形、定律、法則等等，蘊藏著抽象的美、對稱的美、序列的美、平衡的美、規律的美。在教學中，教師要善于發現美，充分的體現美，引導學生去主動地欣賞美。還要從構建美、創造美的高度，提高教學素養，做到儀表端莊，教態和藹，舉止自然，語言簡潔、幽美，板書規范，字跡美觀，教具、學具制作精美等等。讓學生在美的熏陶下，進一步陶冶對數學學習的情感。譬如：從小學生入學后上第一節數學課開始，教師就著意通過教學的每一步去展現教學的美，指導學生寫阿拉伯數字時如何起筆、運筆、收筆才能把數字寫的規范美觀。脫式計算題，除題目應計算正確外，書寫格式上：左側等號對齊，等號的大小統一。出示幾何圖形，從線條、色彩、大小等方面都要規范、協調，給學生以美的享受。學生的作業也要做到解題思路科學合理，書寫工整美觀，讓學生自覺地參與到創造美的行列中來。用科學的“美”陶冶學生的學習情感。

這樣的教學，學生有充分思考的機會，在“想一想”的過程中，內部言語得到了發展，從而培養了學生獨立思考的能力。

總之，創新教育作為素質教育的核心，是一個永恒的研究課題。在數學教學中，教師注意營造良好的創新環境，保護學生的好奇心，激發求知欲，引導學生進行數學的“再創造”活動，這樣學生的創新意識和創造能力就會在數學教學中得到培養和發展。