小學一年級學生數學讀題能力的培養

李紫靜

大多數人認為讀題教學是語文的事情，認為數學課中的讀題的教學是沒有必要的，難道數學課"讀題教學"真的是多余的嗎？

當我帶的一年級學生第一次正式參加考試時，我就發現了讀題能力的重要性，學生從考場出來的時候，幾乎每個人都很自信地跟我說：“全會，很簡單，肯定100分。”可是結果卻讓我很意外，很多會的題目也錯了，于是我親自讀題目讓一些學生做，結果全正確。因此，致力于提高一年級學生數學讀題能力，是當前我們應該重點關注的問題。

一、現狀分析

沒有讀題能力的學生，即使知識學得很扎實，但到真正要自己去理解題意的時候往往會出錯；而有讀題能力的學生，往往都能發揮出自身的真正實力。所以，指導一年級學生先讀懂題意再解題，是教學中一個不可忽視的環節。

小學一年級學生由于剛正式學習認字，而且很少有自覺去學習的習慣，所以他們在做題目的過程中，往往是會等待他人幫他們理解題意。當他們需要自己獨立去解決問題時，往往不知道如何去理解題目的意思，很多時候憑自己的主觀判斷去答題，如果不對讀題能力加以培養，很多學生會習慣于憑主觀判斷，這樣，很難解題。

二、應對策略

習慣的培養往往比學習更重要，但是很多人往往忽視了這一點，而讀題習慣就是被忽視的一種很重要的習慣。我們應該從一年級起就要著手培養孩子的讀題習慣，為他們以后的學習打好基礎。

1.端正態度，認真讀題

對于一年級學生來講，解題首先要會讀題，因為他們識字不多，而且第一次真正走進數學，還沒建立起系統的數學概念，所以要做到正確讀題會比較困難，而審題是解題的基礎，審題能力間接決定了解題的正誤，因此會審題就顯得尤為重要。而且一年級學生存在極大的潛能，一切都未定型，這就需要教師根據學生自身的特點，不斷地去發掘，在保證學生主體性的前提下，充分發揮教師的指導作用。

2.圖文結合，激發興趣

學生在讀題的過程中，經常看了后面內容就忘記前面的內容，而學生對于圖片上出現的內容卻多會記得很完整。而且一年級學生，形象思維能力發展很好，只是邏輯推理的能力很欠缺。所以，我們要利用學生感興趣的圖畫，讓學生愿意主動去學，這樣也有利于提高讀題教學的效果。

3.學會轉換，把握重點

思維定勢總是在潛移默化地影響人的行為，在一年級學生的學習中仍然出現了它的身影，學生在解題的過程中，很多時候會根據感覺直接寫出答案。所以，幫助學生減弱這方面影響，無疑是教師要重點關注的一個問題。

4.交往學習，堅持訓練

學習活動是通過教師和學生在課堂上交往而產生，然后再回歸個體，這讓我們得以構筑教室中的“交往中培育”的師生關系。小學生讀題能力的培養是一個長期的過程，需要在師生交往的過程中不斷錘煉。

一年級學生初次接觸數學，對數學的印象也是從這時開始建立起來的，所以樹立正確的數學學習觀念，對學生今后的學習尤為重要。俗話說，工作能否做好，關鍵看你想不想做好。教師更應該注意給學生樹立良好的數學印象，而在這一過程中需要特別重視讀題能力的培養，因此我們要切實地去培養學生讀題能力，讓一年級學生對數學有一個美好的第一印象。

（作者單位：江蘇連云港市海州區浦南中心小學）