給材料作文

題目

聲音帶給我們歡樂，也帶給我們思考與感動。我們的生活被無數聲音包圍，用心去聽，那聲音中蘊含著溫暖的關懷和動人的情意，隱藏著太多的愛與美……

請描述你聽到的某種聲音，自擬題目作文，不少于600字。

題解

聲音是自然的饋贈，是人類交流的工具，聲音中不但有關妙的旋律、動人的節奏，還蘊含著深厚的情感和深邃的哲理。所以，聲音不單單是用耳朵聽的，還要用心靈去領悟、去探索、去思考，發現其背后的奧秘。

在思考和欣賞的過程中不要忘記融入自己的情感。聲音本身就是人們表達情感的一種方式，會帶有一定的情感成分：熱情的贊頌、悲憤的傾訴、拳拳父母之愛、溫暖感人的友情……只有擁有豐富的情感和細膩的心靈，才能與各種聲音產生共鳴。

用文字呈現聲音，寫作手法多種多樣。可以直接描寫聲音的狀態，也可以通過描寫人或物的反應進行側面烘托。

運用各種修辭手法來寫聲音，能夠讓聲音更加形象生動。聲音無色無味難以描述，所以，通感的修辭手法正好可以大顯身手，把聽覺轉換成視覺、觸覺、味覺等。劉鶚的《老殘游記》中寫白妞和黑妞唱曲的精彩，就大量運用了通感的修辭手法，將歌聲想象成“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象”，具體形象地描繪出歌聲“愈翻愈險，愈翻愈奇”的奇妙之處。

比喻也是描寫聲音的常用手法，將聲音轉換成畫面等具象內容，都需要比喻來幫忙，如自居易《琵琶行》中的名句：“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。”將琵琶聲的清脆悅耳、流暢甜美以及艱澀沉悶分別比喻成珍珠落在玉盤上、黃鶯在花下跳躍嗚叫，寒冷的泉水流過冰澗等，形象生動，讓人回味無窮。

通過使用一系列修辭手法，聲音被賦予了形狀、大小和質地，有了繽紛的色彩，有了酸甜苦辣成的味道，變得具體親切，不再是看不見摸不著的抽象的東西，給人留下深刻印象。

學生例文

相會搗衣聲

武漢市第四十九初級中學初三班 楊瑩

小時候在老家，每到傍晚，母親都會提著木桶，拿著棒槌到湖邊洗衣。湖大，水清，岸邊洗衣服的地方有人墊了一塊木板。

母親掬一捧湖水將衣服浸濕，接著用棒槌輕柔地點一下水面，漣漪一圈圈蕩漾開，如一位女子嬌羞的淺笑。母親用棒槌打了一下，堅硬的棒槌打在衣服上迅速彈回來，發…清脆的響聲。打了幾十下后，聲音戛然而止，母親把衣服放在河水里浸透，然后撈上岸。母親將袖子一擼，嫻熟地舉起棒槌，從衣服上端打到下端，又從下端打到上端，聲音明快有節奏。不一會兒，她的動作漸漸加快，幾十下打下去，像幾十匹駿馬奔騰。遇到頑固的污漬，母親便在同一地方用力打，這時，聲音就不僅僅是快了，而是又重又響，如奔騰咆哮的江水。幾位阿姨也加入了洗衣的行列，四五個棒槌幾乎同時打下來，無數聲音同時迸發，好比幾條河匯入一條江中，一起奔騰喧鬧；又像從高處落下的瀑布，飛流而下……聲音愈來愈快，愈快愈急，愈急愈響，愈響愈重，愈重愈高。此時，無數火花互相撞擊燃燒，一層蓋過一層，一疊高過一疊。過了一會兒，似乎衣服快洗完了，敲擊聲也慢了下來，卻更加悠長……

母親看著洗凈的衣服，露出欣慰的笑容，悠長的聲音中多了一份甜蜜、一份愛。搗衣就這樣在裊裊余音中結束了。

如今，各種智能洗衣機進入家家戶戶，取代了傳統的洗衣方式，快節奏的生活也擠不出一絲空閑讓人們慢慢地在河邊搗衣。機器洗衣只是微電腦按照設計好的程序運轉而已，我們無法從中找到舊時洗衣時的溫度與情意。

那搗衣聲中包含的深深情感和種種思念，漸漸消失在悠遠的時空中……

教師點評

“長安一片月，萬戶搗衣聲”，這搗衣聲觸動過多少中國人悠遠的情思！因為銘刻在心靈深處的，不是其聲，而是其情。搗衣聲自有其韻律與節奏，但小作者抓住了其中的情感焦點——搗衣聲中蘊含的愛與思念來寫。無論是為誰洗衣，這揮汗如雨、費盡心力的古老洗衣方式中，怎能不飽含著濃濃的情感與深深的思念呢？

時代在前進，搗衣聲終究會被現代機器的轟鳴聲取代，但缺少了溫度與情感，這似乎預示著社會不斷進步的同時，也無可奈何地失去了更深層次的情感紐帶。

愛與思念，從古至今從未改變，希望將來也能天長地久。小作者在文章結尾雖然發出無奈的嘆息，但也提出了警醒與希望，升華了文章主題。

（吳瑩）

聽《鵑》

武漢市第四十九初級中學初三 胡玉潔

金色的風撩起我耳邊的發絲，裹挾著輕柔的旋律，肆意流淌在金色的小道上，走過街角，一扇裝飾著金色雕花圖案的橘黃色木門映入眼簾。推開門，橫梁上的風鈴響起來，清脆的聲音如小溪泛起了水波。

古風歌曲《鵑》是從這里傳出來的，我找一個靠窗的位置坐下，側耳傾聽屋內靜靜流淌的樂曲。窗外的陽光透過雕花窗潑灑進來，將竹子和我的身影映在石板上。一絲風吹過，石板上淺金色的影子晃動起來，周圍寧靜祥和，讓人感覺仿佛置身一片金橘色的海洋。

婉轉悠揚的女聲徘徊在我的耳畔，一開始，聲音飄飄蕩蕩，好像墜入了深不可測的海底，在無盡的迷茫中，我辨別不出聲音的方向。

輕柔的樂曲聲越來越響亮，我似乎看到金色的陽光透過層層迷霧灑在大地上。此時，我仿佛化身為一條魚，向深水游去。

漸漸地，伴奏聲越來越高亢，男聲…現了，聲音有些壓抑，似乎在等待最后一刻的爆發，將壓抑許久的情緒盡情釋放。

歌聲逐漸忽高忽低，節奏也越來越緊湊，男聲漸失婉轉，變得緊繃起來，仿佛一條青蛇在暗處齜出了獠牙，目露兇光；又仿佛箭在弦上，拉滿的弓不斷顫動著，蓄勢待發；又似在刀光劍影的戰場上，兩軍對峙，軍旗聳立，每個人都緊繃著神經，只待一聲令下，便會勇猛地撲向對面的敵人。

正待青蛇出洞、利箭離弦之際，歌聲驟然消失，只剩伴奏音回旋低轉。笛音忽而爆發，讓人猝不及防，那一瞬間，一條飛魚猛然一躍跳出了海平面，它甩動的尾巴在空中劃過一道優美的弧線，鏡頭停止，飛魚高昂著頭顱，張開的魚鰭上掛著晶瑩的水珠，在陽光下反射著七彩的光芒，它越飛越高，明知道太陽遙不可及，可還是奮力地追逐。它仿佛要擁抱太陽，擁抱那遙不可及的夢。

聲音如旋轉樓梯緩慢上升，猛地拔高上去，勢如蛟龍出海。海水不停翻涌著，在這般高音上，一段更高更尖更細的聲音又噴涌而來，好像鳳凰展翅，破空長鳴，撼動九州，“你不曾見我在幾世浮沉等待中老去，今生只為與你，還能再一次相遇”。一聲高亢的悲鳴穿透天穹，這撕裂的聲音帶著血色，眼前金色的海洋已變成深深的血紅色，杜鵑啼血，如怨如慕，如泣如訴，那只艷麗的杜鵑鳥終于在最后一聲啼鳴后筋疲力盡咯血死去，聲音戛然而止。

我還在回味那凄美的故事，歌聲停頓幾秒之后緩緩傳來最后的歌詞：“曲若盡空余音，我用一聲悲鳴為啼，愿攜滴血染紅花葬入。”聲音逐漸消失，但余音依舊繚繞耳畔，不絕如縷。

教師點評

古風歌曲《鵑》演繹的是漢朝時陽石公主和公孫敬聲的愛情悲劇，所以小作者才感受到一種凄美悲壯的氛圍。小作者非常善于將聲音轉化為具象事物：齜出獠牙的青蛇、蓄勢待發的弓箭、兩軍對峙準備廝殺的戰士、從海面一躍而起的魚，以及蛟龍出海、鳳凰展翅……各種形象層疊涌出，讓讀者在想象中感到眼花繚亂、目不暇接。隨著歌聲跌宕起伏，大喜大悲、大開大合的氛圍讓人沉浸其中。此外，文章開頭安靜祥和的環境描寫也為后文做了很好的對比和鋪墊。

（吳瑩）

片段一

樂曲聲緩緩響起.旋律如流水傾瀉而出，先是長笛奏出輕盈柔美的音樂，向人們徐徐展開一個春光明媚、鳥語花香的世界，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，畫面美好得讓人流連忘返。緊接著小提琴聲隨之傳來，曲調時而上揚時而低沉，繁復多變。有時旋律跳動，表現出歡樂的時光，讓人心情愉悅；有時音調低沉，旋律緩慢纏綿，那壓抑的節奏令人憂傷。突然，大提琴音橫插進來，突兀而高亢，是他們遭遇到了巨大的阻礙，還是正在堅決地抗爭？我靜靜聽著，心中一會兒為梁山伯與祝英臺對美好愛情的追求而感動，為他們的歡聚而高興；一會兒仿佛聽到了他們求而不得的痛苦哀傷，為他們有情人難成眷屬感到傷感。——武漢市第四十九初級中學初三 劉云

指導教師 趙燕

片段二

純凈簡單的鋼琴音伴著細碎的鼓聲響起，閉上眼，腦海中浮現出一片在明媚陽光下的樹林，一位美麗的少女踏著歡快的小碎步走入林間。鋼琴聲在不知不覺中低沉下去，綿長婉轉的小提琴瞬間抓住了人心，在如夢如幻的森林里，少女旋轉起舞。琴聲婉轉悠揚了起來，少女的手拂過花瓣，欣喜地與蜂鳥對視。忽然，琴聲變得尖厲起來，令人有些害怕，這尖厲的琴音很短促，就像覺察到危險而倉促飛走的蜂鳥，發生了什么？一個女聲幽幽傳來，帶著疑問與好奇，琴聲降了調子，變得渾厚壯烈，伴著鋼琴與鼓點持續不斷地響起來。——武漢市第四十九初級中學初三 周胡惠子

指導教師 王晶

片段三

聲音低沉下去，悠揚的笛聲再次響起來，和開頭一樣飄忽不定，不同的是多了一份壓抑的悲痛。婉轉的笛聲越來越高，仿佛在一片余暉中，許多鳥兒扇動著翅膀飛向遠方，企圖埋葬悲傷，重獲希望。驀地，笛聲不再悠揚，打著旋兒落下來，緩慢而平穩。我仿佛看到了一雙黑色的眸子，它離我那么遠，亦真亦幻，那雙眸子沉默著，我聽到了來自它心底的吶喊。 ——武漢市第四十九初級中學初三 胡雨靜

指導教師 吳瑩