是孩子磨蹭，還是你急躁？

孔沁剛

磨蹭本來不是病

一個(gè)周末的下午，唐女士帶著兒子小龍來咨詢，口口聲聲說小龍患了“延遲癥”。我好奇地問她什么是延遲癥。她像看怪物一樣盯著我，又瞥了兩眼墻上懸掛的執(zhí)業(yè)證書，用近乎質(zhì)問的口氣說：“就是做事磨蹭嘛！”

交流中我了解到，小龍今年5歲，正在上學(xué)前班，明年就要入學(xué)了，因?yàn)樽鍪履ゲ洌婆渴纸箲]，擔(dān)心他入學(xué)后跟不上同學(xué)的節(jié)奏。

“這孩子，從小就是一個(gè)慢性子，跟他爹一個(gè)德行！”唐女士抱怨道。她告訴我，小龍兩歲左右開始嘗試自己吃飯，由于動(dòng)作笨拙，吃一口飯要花費(fèi)5分鐘時(shí)間。“每當(dāng)這時(shí)，我就在旁邊不停地催促他：‘快點(diǎn)，快點(diǎn)，不然飯就涼了?？墒菦]用，他還是慢騰騰的。最后，我總是按捺不住，搶過勺子開始喂他。所以，他到3歲半才真正學(xué)會(huì)自己吃飯?！?/p>

除了吃飯，小龍做任何事都是不慌不忙的樣子，讓急性子的唐女士很抓狂?！氨热?，”唐女士像是好不容易找到了一個(gè)傾訴對(duì)象似的，湊近我不停地舉例，“每次洗澡前他總要做點(diǎn)別的，不是畫畫就是搭積木，要不就是漫無目的地?cái)[弄一張紙，反正是不配合，總要我催他三遍以上。沒辦法，我只好上前搶下他手里的東西，然后把他推進(jìn)浴室。對(duì)了，每天早上起床更讓我鬧心！家里大人吼，孩子哭，最后一定是我推推搡搡地給他穿上衣服。別人看到，肯定會(huì)以為我虐待兒童，可誰知道我的苦衷呢？”

我微笑點(diǎn)頭，表示同情，然后慢悠悠地說：“我來幫您再舉兩個(gè)例子吧。小龍更小的時(shí)候，學(xué)走路時(shí)您一定念叨過‘慢慢走，小心摔倒；小龍學(xué)吃飯時(shí)，您一定不停地囑咐‘慢慢吃，小心噎著。是嗎？”

唐女士不假思索地點(diǎn)頭，對(duì)我的同情表示感謝，然而很快咂摸出異味，不知所措地望著我，囁嚅道：“孩子小，當(dāng)然得慢點(diǎn)，但現(xiàn)在他不是長(zhǎng)大了嘛！”

“5歲的孩子真的算是長(zhǎng)大了？”我步步緊逼，促使她反省。

唐女士招架不住了，語氣軟下來，用請(qǐng)教的口氣問：“孩子做事磨蹭，真的不是病嗎？”

我告訴她，做事磨蹭與否，是人的生物節(jié)律決定的。很久以前，科學(xué)界認(rèn)為兒童的生物節(jié)律與成人沒有區(qū)別，直到1950年，德國(guó)兒科醫(yī)生特奧多·海爾布魯格開展了首次有關(guān)兒童生物節(jié)律的研究，對(duì)兒童的生物節(jié)律與成人的區(qū)別才有所認(rèn)識(shí)。1970年，于貝爾·蒙達(dá)涅教授帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)，以兒童的生物節(jié)律為題目，根據(jù)不同兒童的年齡、發(fā)展?fàn)顩r以及生活環(huán)境開展了完整的研究?！盎诖?，我們今天才會(huì)把學(xué)齡前孩子每天有效的學(xué)習(xí)時(shí)間定為3個(gè)半小時(shí)?！蔽艺f，“小學(xué)生低年級(jí)每天上5節(jié)課，小學(xué)高年級(jí)每天上6節(jié)課，每節(jié)課30分鐘。這樣做都是有科學(xué)根據(jù)的?！?/p>

唐女士問：“但是，家長(zhǎng)會(huì)給孩子安排興趣班、特長(zhǎng)班，不是增加學(xué)習(xí)時(shí)間了嗎？”

我說：“所以效果普遍不好，所以孩子才會(huì)磨蹭。換言之，增加學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子的生物節(jié)律被打亂，才會(huì)出現(xiàn)所謂的‘磨蹭‘逆反等問題行為。”

唐女士瞪大眼睛：“您的意思是，孩子磨蹭是大人的錯(cuò)？”

“是孩子磨蹭，還是您急躁？”我把問題進(jìn)一步明確，然后反問她。

尊重孩子的節(jié)奏

“現(xiàn)在生活節(jié)奏這么快，競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，我逼小龍加快節(jié)奏也是不得已?！碧婆繛樽约洪_脫，“要是他一直這么磨蹭，上了學(xué)怎么辦？天天遲到，老師能答應(yīng)嗎？天天做不完作業(yè)，成績(jī)能好嗎？我真納悶，我天天在家河?xùn)|獅吼，小龍?jiān)趺淳筒荒芘浜吓浜?，做事稍微快一點(diǎn)兒呢？”

我告訴唐女士：“如果一個(gè)孩子做事磨蹭，無論父母如何催促都無濟(jì)于事，至少孩子的變化不會(huì)讓父母滿意，但孩子不是故意跟父母作對(duì)，因?yàn)槲覄偛耪f過，一個(gè)人做事磨蹭與否，是他的生物節(jié)律決定的。孩子與成年人的生物節(jié)律大不相同。對(duì)孩子而言，感覺最舒服、最順暢、最有利的生物節(jié)律是順應(yīng)自然。如果孩子的生活節(jié)奏過快，會(huì)影響其身體的激素分泌，使其生理和心理受到損害?！?/p>

“??？”唐女士大吃一驚，“小龍會(huì)受到哪些損害？”

我說：“經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，一般都會(huì)有早熟、易煩躁、耐性差的特征，或截然相反，表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、自我壓抑、對(duì)某些事物過分依賴。這兩種傾向都容易讓孩子喪失自我，對(duì)其以后的發(fā)展有嚴(yán)重的負(fù)面影響?！?/p>

“反應(yīng)遲緩？”唐女士對(duì)號(hào)入座，“對(duì)，我發(fā)現(xiàn)小龍現(xiàn)在越來越磨蹭了，像是故意與我作對(duì)?！?/p>

我說：“通常情況下，父母催促孩子，是想讓孩子與自己的生活節(jié)奏同步，認(rèn)為一個(gè)家庭必須有同樣的生活節(jié)奏。這種根深蒂固的潛意識(shí)在很大程度上阻礙了父母去感受孩子的特殊性。一個(gè)慢性子、愛做夢(mèng)、做事拖拉的孩子讓父母焦慮，父母似乎從孩子的磨蹭中看到了他不如意的將來。被父母經(jīng)常憤怒地催促，孩子會(huì)質(zhì)疑自己的能力，認(rèn)為是自己出了問題，他要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)跟父母一樣焦慮的人，要么以一種極為拖沓的方式生活，以此表達(dá)對(duì)父母的憤怒。長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，在父母的催促聲中生活，孩子最終會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭是自己的一種缺陷，從而埋下將來引發(fā)焦慮的隱患。當(dāng)然，父母也是自己催促的受害者，因?yàn)楹⒆拥牟慌浜?，父母?huì)變得緊張、敏感，對(duì)自己生活中的無奈與空虛充滿恐懼，于是自然而然地充當(dāng)孩子的教練，甚至是魔鬼教練。”

唐女士表情痛苦地說：“看來，父母催促孩子是兩敗俱傷??！那我該怎么辦呢？”

“學(xué)會(huì)尊重孩子的節(jié)奏?！蔽艺f，“您催促小龍做事，是擔(dān)心磨蹭成為他的習(xí)慣，對(duì)將來的競(jìng)爭(zhēng)不利。但教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，急不得。從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，把競(jìng)爭(zhēng)早早地引入其生活，破壞性大于建設(shè)性。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮的氛圍中成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡。事實(shí)證明，始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。”

我告訴唐女士，孩子認(rèn)識(shí)世界的方式，與成年人有很大的不同。成年人對(duì)一切駕輕就熟，并按照輕重緩急將事情分類，按部就班地執(zhí)行。但孩子是用感覺來認(rèn)識(shí)世界的，所以，每一件事情，他都要反復(fù)體驗(yàn)，樂此不疲。孩子正是通過體驗(yàn)，內(nèi)化了對(duì)每件事情的感覺?！氨热纾粋€(gè)嬰兒看到的水龍頭，僅僅是表面的樣子，但三四歲的孩子看到水龍頭，就能想象水流出來那種清涼、流暢的感覺，因?yàn)樗?jīng)反復(fù)體驗(yàn)過那種感覺，這正是體驗(yàn)的價(jià)值所在?！蔽艺f。

管住自己的嘴巴

經(jīng)過近兩個(gè)小時(shí)的交談，唐女士終于認(rèn)識(shí)到急躁的壞處，但她不知道如何做到不急躁，或者，什么事應(yīng)該催促，什么事不需要催促。

我告訴她，要找到正確的行為方式，必須首先糾正自己的認(rèn)識(shí)?！澳紫纫鞔_自己和小龍的界限，分清磨蹭是誰的事，是自己的事還是小龍的事，如果是小龍的事，他不著急，您為什么要比他還著急？這樣想，您的心態(tài)就會(huì)緩和很多?！蔽艺f。

唐女士問：“可是，如何判斷是誰的事？”

我說：“有一個(gè)很簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，就是看這件事的后果由誰承擔(dān)。誰承擔(dān)，就是誰的事。顯然，起床、寫作業(yè)、睡覺，這些都是小龍的事。如果您總是催促，比小龍還著急，那這些事就變成您的事了。這其實(shí)是界限不清的表現(xiàn)，您的煩惱大多源于此。當(dāng)您越過了界限，小龍自然退縮，最終變成了家長(zhǎng)支配孩子，孩子喪失了自主能力，習(xí)慣了在催促聲中不情愿地按指令行事。這是您想要的結(jié)果嗎？”

唐女士搖頭，咬牙切齒地說：“好，就這樣辦！以后早上起床時(shí)小龍?jiān)倌ゲ?，我就由他去，遲到了挨批評(píng)的是他。這辦法夠狠！”

“為什么不反其道而行之，放下自己的節(jié)奏，努力去適應(yīng)孩子的節(jié)奏呢？哪怕是嘗試一下也好。”我提議道，“放慢生活速度，不僅僅是為了停下來喘口氣，更是為了感受和思考。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解到自己是誰、會(huì)做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進(jìn)他把事物形象化、概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)、言語與行動(dòng)。這一切能使他獲得身體、情感、才智等各方面的經(jīng)驗(yàn)，幫助他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人，最終形成對(duì)自我以及對(duì)世界的認(rèn)知。要知道，在浴缸中玩塑料鴨子，在餐桌上與食物消磨時(shí)間，在房間里自說自話或者與玩具熊聊天，倚在窗口對(duì)著天空中的云朵發(fā)呆，在花園里無拘無束地抓小昆蟲，傻傻地蹲在樹下看螞蟻搬家或者仰頭看蜘蛛結(jié)網(wǎng)……這些在您眼中無聊的事情，正是孩子的節(jié)奏所在。而對(duì)您來說，把自己的生活節(jié)奏放慢，在忙亂的早晨給自己帶來一絲平靜安寧的氣息，也是人生中不可多得的美事?！?/p>

唐女士臉上泛起優(yōu)雅的微笑，忽而又緊張起來，問：“沒有我的催促，小龍會(huì)不會(huì)更磨蹭？”

“恰恰相反，他會(huì)自覺地收斂磨蹭。”我說：“您的催促在小龍看來是一種不信任，不相信他有掌控生活的能力，催促得多了，他對(duì)催促就產(chǎn)生了免疫力。他會(huì)想，媽媽剛開始催，看來時(shí)間還早，還可以玩一會(huì)兒。當(dāng)您發(fā)火了，他才對(duì)自己說，嗯，這回來真的了，看來是時(shí)候行動(dòng)了。慢慢地，您和他在無意識(shí)中形成了默契：你不催，他不動(dòng)；您哄著催，他小動(dòng)；您吼著催，他才動(dòng)。如果您停止催促，那么這個(gè)默契就打破了，小龍不得不重新考慮事情的嚴(yán)重性，如果他把您的不催促理解為信任，那就太好了，責(zé)任感和自理能力的增強(qiáng)將會(huì)促使他成長(zhǎng)，磨蹭自然消失。”

唐女士依計(jì)而行，很快收到良好效果。她在電話里笑著說：“古人說‘欲速則不達(dá)，看來真是這個(gè)道理呢！”

【編輯：陳彤】