縱覽“新路徑”

文/周銘孫

《新路徑鋼琴基礎教程》（以下簡稱《新路徑》）是由但昭義教授主編的一套新教材，現已出版了第一部分中的四集教本。按進程編為《啟蒙與入門》（兩集），《音樂與技法》（兩集）；即將要出版的第二部分則是增編的六冊曲集，包括練習曲、復調、中外樂曲和大型樂曲。其中有許多運用于音樂會表演與比賽的作品，為滿足學生能力的提升與個性化發展的需求，提供了更多的選擇。

2018年1月，我聽了但老師親自介紹這套課本的編寫和策劃過程，以及主要的思路和特點。但老師從趣味性、民族性、科學性和系統性這四個大方面來解讀，以便大家全面地了解和應用教材。

但老師說道，這套教材的受眾群體是我國廣大的鋼琴學習者。我國學鋼琴的人數已遠遠超過了其他一些國家的總人數。三十多年來，鋼琴教育發生了極大變化，但也有很多急需解決的問題！當前，擺在我們面前的重要問題則是“鋼琴教育將向何處去”？

對于這個問題，但老師說：“教材是教育之本，是頭等重要的大事！”我們首先要“快樂學琴”，俗話說：“音由心生，樂（yue）從樂（le）起?！被谶@個思路，從2011年起，但老師用了將近五年的時間，在大家共同努力下，編著了這套龐大而豐富的教材。

這套教材具有相當科學的系統性。作為一套從鋼琴教學的入門階段步向基礎階段的教材，筆者認為，最重要的問題是如何入手與如何進階？所以，我先從教材的入門步驟與撰寫思路開始介紹。

在鋼琴教學中，入門階段往往被人們看作是最基礎、最簡易的階段。其實不然！入門階段應是最不應該被忽視的。“萬事開頭難”！學琴入門階段，要一步一個腳印、踏踏實實地打好基礎的每一步！一步走歪，后患無窮。我們先來看看這套《新路徑》是怎么設計的。

《新路徑》的第一、第二集均是“啟蒙與入門”，是經過一步接一步、一環扣一環地循序漸進而精心設計的。

“第一集的教學重點是鋼琴演奏基礎的基礎——手指的‘站立’與‘走步’”。其中的第一大部分是“手指支撐——站立”，里面又細分為四個階段與步驟。其中特別有意思的是入門的第一步，在首先明確坐姿和手形的前提下，第一步并不要求先識五線譜，先用“多個手指集合并用的支撐練習——就是用三個、四個或五個手指集合并攏，并同時彈下鍵的方式，這叫做“音束”（cluster）。這項訓練是專門針對兒童手指柔弱的問題而設計的。使用“音束”的方法如下：（1）首先并攏手指，手指有輕度抓握感，形成基本手形。（2）讓準備好的手指提起，在手臂放松的前提下自然下落，發出結實的聲音。手指在鍵上停留片刻、支撐站穩后提起。（3）注意解決好手形控制與肩臂放松的關系。（4）結合音樂想象，培養孩子音樂表現欲，用“音束”的琴音去模仿不同的聲響與多種音樂形象。因此在練習中，分別在不同的音區，用不同的生動標題，啟發學生在第一步彈奏時就有明確的音樂聯想。譬如在中音區用“音束”下落彈奏，則題名為“蘋果落地”。在低音區雙手同時落下，讓聲音自然延長，題名為“飛機轟鳴”。而在低音區兩手交替落下，則如大象的沉重腳步，因此稱之為“大象走路”。兩手同時在高音區落下，像玻璃碎了的聲音，由此題名為“玻璃碎了”。而兩只手分別在高音區與低音區落下，左手在低音區模仿的是大鼓，右手在高音區模仿是小镲，因此曲目為“大鼓與小镲”。真是非常有趣、生動，充滿了愛心。這么多的音樂想象力，賦予如此枯燥的初步練習。能夠使得孩子在一開始學琴就把重量、支撐這些重量的彈奏理念與鋼琴的音響緊密結合，這也正是這套《新路徑》教材趣味性的突出體現，我們學琴就是應該有個快樂、充滿興趣的開始，因為這樣可以自然地將學生引入音樂之門！這種理念的確十分值得稱道。

在三個到五個手指集合一起訓練“音束”彈奏，初步掌握支撐和重量的運用后，入門的第二步是“兩個手指的協同支撐練習”。首先從二度音程開始，先用強健的2、3指一起，再逐漸替換到3、4指，之后是1、2指，最后到4、5指。在練習二度音程之后，繼而進行三、四、五度的音程訓練。這一階段開始配合五線譜，練習也充滿趣味性。譬如把二度練習稱之為“刺猬”，三度練習叫做“喇叭的長音”，右手三度稱為“小號”，左手三度稱為“長號”；四度與五度的結合則題名為“咚咚嗆”或“戰鼓”。這些音程的練習也都有鮮明的音樂聯想，把枯燥的練習變得有趣而形象。

第三步進行“手指獨立支撐的預備訓練”。其中包含一組“金雞獨立”練習，并配有“上坡下坡”“悠閑的假日”等音樂性生動的練習性小曲。

第四步則開始從全音符、二分音符、四分音符進行“手指走步”的斷奏練習。這一部分的曲目就更為豐富了。從“音束”開始練習，到單指獨立行走，這個步驟無疑是十分周全和科學的。這樣的開始與起步，能十分牢固地掌握好支撐與運用重量的基本原理和方法，合理而穩妥！

第一集的第二大部分是“手指彈奏——走步”，分為四個步驟：1.兩個手指的走步練習；2.三個手指的走步練習；3.四個手指的走步練習；4.五個手指的走步練習。

很明確，“走步”是從相近的兩個手指的彈奏開始，逐步擴展到五個手指，是學習彈奏鋼琴的基本技術動作。

按照但老師在譜面上的提示，演奏者應主要使用“非連奏”的彈奏方法，由于譜面上沒有加上樂句的連線，我用書中的“二維碼掃一掃”看了一些示例，基本上沒有用“斷奏”去練習，因此，根據我個人理解此處用非連奏“走步”的意義在于給第二冊進入“連奏”與“非連奏”時先作好準備練習，讓手指明確掌握互相連貫彈奏的活動方式。而且是從兩個手指相連逐步擴展到五個手指的循序漸進。其中配以大量的樂曲，不斷加強“鞏固支撐的練習”，并加以走步的基本練習，做到穩扎穩打、打好全面的基礎。

第二集包含了本書的第三與第四部分。第三部分是“鋼琴彈奏的三種基本彈奏法”。分別是：1.非連奏。即聲音集中明亮、具有“顆粒性”的彈法。2.連奏。即聲音連貫，歌唱性強的彈奏法。3.斷奏。即聲音斷開，頓、跳的彈奏法。這三種基本彈奏法都用各種音樂形象生動鮮明的曲目，以音樂為主導進行彈奏法的訓練，并都配有視頻，從而能夠進行具體直觀的教學。

第四部分名為“音樂表現基礎”。包括“層次”控制、“小連線”奏法、“f、p”——強弱的內涵、“樂句”處理、“斷連”對比，以及“音樂結構”等音樂表現的常用手法與內容，分別一一進行剖析，并用動聽的實例來進行說明與演繹。這一部分的宗旨十分明確地體現了“一切技術與方法都是手段，都是為音樂表現的需要而服務”的理念。因為“鋼琴基礎教材必須把音樂教育列入正式教學內容，培養孩子們認識音樂規律，掌握音樂表現的要素與方法，從而走近音樂，熱愛音樂，表現音樂，使學習鋼琴獲得真正的意義”。

在第二集的后半部分，附有長達四十多頁的“小曲庫”，按不同的彈奏法分為五個部分：非連奏類、斷奏類、連奏類、連線類、復調類。曲目多姿多彩、琳瑯滿目、引人入勝，給大家提供了豐富而多樣的選擇可能性。

第三集開始是“音樂和技法”。其內容十分豐富，分類也相當細致。包含第五到第十一部分，讓我們來瀏覽一下。

第五部分是“技法基礎與音樂表現的復雜節奏”，內容有“附點節奏”、“切分節奏”和“三連音”。第六部分是“手指平衡訓練”，主要從訓練大指與訓練弱手指兩個方面著手進行訓練。第七部分被稱為“特殊技法”，重點練習“雙手連接”、“側擊技法”、“重復音技法”與“托卡塔”類型的彈奏方法。第八部分是“雙音與和弦技法”，內分：“雙音技法”“和弦技法”與“分解和弦技法”三種類型。第九部分是“樂句的力度造型”，主要是在樂句的演奏進行過程中，恰當地處理不同的漸強與漸弱的表情變化。第十部分是“裝飾音與靈活訓練”，重點介紹并練習“短倚音”、“波音”、“回音”和“顫音”。第十一部分是“手指快速跑動”，分為“短跑”、“音階”、“半音階”和“琶音”。主要還是從五個音開始練習，逐漸增加到一個八度，進而再擴大一些范圍到短距離連線跑動。

本教材的第四集，進階到第十二至第十四部分，曲目的篇幅逐漸開始變得更長、各種要素的結合與變化更加豐富，對音樂表現與音樂形象也有著更為鮮明與深入的要求！

第十二部分是“音樂特性的分類與對比”，其中第一類是“活潑類”、第二類是“精神類”、第三類是“抒情類”、第四類是“激情類”、第五類是“有鮮明對比類的”。每一類都選了五首相應的樂曲，其音樂性都非常強。

第十三部分則是“音樂結構”，其中第一種是“回旋曲”，第二種是“復三部曲式”，第三種是“變奏曲”，第四種是“奏鳴曲式”。由于曲式的結構都已相對偏大、偏復雜，因此，曲目也明顯比之前要長許多，并都具有一定的難度與相對較高的演奏程度。

第十四部分已經到了“音樂與技法”的最后一個部分。內容是“高難技法”，包含有三項難度相對較高的技法，那就是：“復節奏”、“八度技法”和“遠距離大跳”。每一類都配有六首樂曲，以全面掌握與練習鞏固這些技法，考慮得相當仔細與周全。

書中所有的樂曲都配有二維碼，讀者用手機“掃一掃”就可看到示范演奏的視頻，這也是非常具有吸引力且實用的優點。

綜上所述，經過全面的縱覽，我們對這套教材的系統性與科學性已有了一個充分的認識與全面的印象。

此外，這套教材的民族性也是一大亮點。在強調趣味性與音樂性的前提下，作為中國人的教材，在維護和提高學生彈琴的意愿和興趣的前提下，盡可能地多選多用中國樂曲和民族性強的樂曲，也是本書編者的重要宗旨。教材選用了大量中國樂曲，有不少平時難以找到的樂曲，在教材中都可看到。同時還有不少是本書編委們根據教學進程的需要，專門進行編寫創作的，如《漁光曲》、《洗衣裳》、《喜上眉梢》和《簡易變奏曲》等，都十分動聽和適用。

總之，這套教材的編寫宗旨重在趣味性、民族性、科學性和系統性，我認為編著者的愿望和初衷是完全達到了。所以，我向大家鄭重推薦這套《新路徑鋼琴基礎教程》！