毛絨玩企參與校企合作實(shí)現(xiàn)共贏

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉秀娟

毛絨玩具行業(yè)近年發(fā)展較快，產(chǎn)品的科技含量和生產(chǎn)工藝都在提高，但相關(guān)的人才培養(yǎng)卻未能適應(yīng)行業(yè)的需求。有關(guān)的高校玩具專業(yè)如何改革教學(xué)內(nèi)容，如何更好地加強(qiáng)校企合作都是值得關(guān)注的話題。毛絨玩具企業(yè)也許能夠在其中找到與高校合作共贏的契合點(diǎn)。

毛絨玩具科技含量提高

毛絨玩具一直被許多人認(rèn)為是一種技術(shù)含量較低的手工產(chǎn)品，所以針對(duì)毛絨玩具的教學(xué)也基本是空白。即使個(gè)別院校開設(shè)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，但往往是作為玩具教學(xué)中的非核心內(nèi)容來(lái)對(duì)待。

但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，一方面，毛絨玩具已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)、智能化和更人性化轉(zhuǎn)變，正朝著多樣化、生動(dòng)化、形象化、精細(xì)化方向發(fā)展。如果單靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)開發(fā)新產(chǎn)品，勢(shì)必會(huì)制約行業(yè)的迅速發(fā)展。另一方面，現(xiàn)在市面上已經(jīng)開發(fā)出了許多計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、開板、算料和工藝管理的軟件系統(tǒng)。這些軟件系統(tǒng)的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)的毛絨玩具設(shè)計(jì)極大程度上依賴設(shè)計(jì)師的想象力和經(jīng)驗(yàn)的弊端。同時(shí)，現(xiàn)代先進(jìn)的加工方法和加工設(shè)備已可以在毛絨玩具制作過(guò)程中應(yīng)用，比如數(shù)控激光切割機(jī)已經(jīng)代替了以往的用刀模裁斷布料成裁片，高速電腦縫紉機(jī)縫合替代了手工縫合等等。

專才培養(yǎng)需與時(shí)俱進(jìn)

總之，現(xiàn)代的毛絨玩具不再是一個(gè)單純的低附加值、無(wú)高科技含量的低端產(chǎn)品。毛絨玩具生產(chǎn)企業(yè)需要的人才也不再是傳統(tǒng)的“手藝人”，而是需要會(huì)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)和操作機(jī)床等的復(fù)合型人才。

可是，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)很多院校都將毛絨玩具教學(xué)定位為一個(gè)專業(yè)拓展課，存在學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)手段落后、教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題。而且，在教學(xué)過(guò)程中，教師還是以理論傳授為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)也僅僅停留在遵照傳統(tǒng)的“手藝人”方式來(lái)培養(yǎng)，沒(méi)有配備相應(yīng)的毛絨玩具設(shè)計(jì)、開版軟件和先進(jìn)的加工設(shè)備，教給學(xué)生的依然是如何手工繪制設(shè)計(jì)效果圖，如何手工開版，如何手工縫制和手工充棉等內(nèi)容。這樣一來(lái)，就出現(xiàn)了很明顯的培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求不對(duì)接的局面，有效的教學(xué)改革勢(shì)在必行。為此，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）進(jìn)行了有益的探索。

圖1

為了順應(yīng)毛絨玩具產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出能與企業(yè)需求接軌的專業(yè)人才，學(xué)校作為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，在玩具專業(yè)成立初期就對(duì)毛絨玩具這一玩具大類的教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并加大對(duì)教學(xué)軟硬件的投入。

截至目前，學(xué)校已經(jīng)購(gòu)置了相關(guān)毛絨玩具設(shè)計(jì)、開版和算料軟件，如3dmax、CorelDRAW、photoshop、犀牛和圖易（圖1分別為圖易軟件的造型、開版和算料軟件的應(yīng)用實(shí)例圖）等，以及毛絨玩具制作相關(guān)設(shè)備，如激光切割機(jī)等裁片下料設(shè)備（見(jiàn)圖2），數(shù)碼裁片印花機(jī)、電腦刺繡機(jī)、自動(dòng)縫紉機(jī)（見(jiàn)圖3）等，建立了一個(gè)可以和企業(yè)需求相匹配的毛絨玩具實(shí)訓(xùn)室，并在實(shí)訓(xùn)室里開展教學(xué)工作，為學(xué)生提供大量動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)。圖4為學(xué)校學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作的毛絨玩具實(shí)例。

校企合作實(shí)現(xiàn)共贏

校企合作是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的“動(dòng)力源泉”，企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的“人力支持”。校企合作辦學(xué)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路。

毛絨玩具教學(xué)綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，將其作為實(shí)施校企合作的載體和橋梁，是行之有效的。校企可以通過(guò)開展“校中廠，廠中校”的合作模式，并構(gòu)建深度合作的管理體制，如合作發(fā)展理事會(huì)、合作共建聯(lián)合會(huì)等，形成校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)深度融合。企業(yè)通過(guò)把毛絨玩具工廠搬進(jìn)學(xué)校，生產(chǎn)車間成為校企合作的重要載體，既可滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，同時(shí)完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)。

此舉好處一方面是，企業(yè)通過(guò)將工廠建在校園中，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一大批生產(chǎn)和管理方面的人才，實(shí)現(xiàn)人才效益。同時(shí)，企業(yè)可以共享學(xué)校廠房、食堂和宿舍等公共資源，大大降低企業(yè)的管理成本。另一方面，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)共同制定教學(xué)目標(biāo)，參與教學(xué)內(nèi)容改革，工學(xué)結(jié)合，工學(xué)滲透，并引入“能工巧匠型”行業(yè)人才，充實(shí)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的人力資源，為培養(yǎng)高端技能人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，毛絨玩具教學(xué)由于其自身的特點(diǎn)決定其更離不開校企合作，離不開企業(yè)的支持。但是，互利雙贏是保證校企合作長(zhǎng)久運(yùn)行的基礎(chǔ)，只有建立互利雙贏的校企合作機(jī)制，才能形成雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)合作雙方共贏。

（作者簡(jiǎn)介：劉秀娟，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)橥婢邔I(yè)的課程教學(xué)。）

圖2

圖3

圖4