毛絨玩企參與校企合作實現共贏

深圳信息職業技術學院 劉秀娟

毛絨玩具行業近年發展較快，產品的科技含量和生產工藝都在提高，但相關的人才培養卻未能適應行業的需求。有關的高校玩具專業如何改革教學內容，如何更好地加強校企合作都是值得關注的話題。毛絨玩具企業也許能夠在其中找到與高校合作共贏的契合點。

毛絨玩具科技含量提高

毛絨玩具一直被許多人認為是一種技術含量較低的手工產品，所以針對毛絨玩具的教學也基本是空白。即使個別院校開設有相應的教學內容，但往往是作為玩具教學中的非核心內容來對待。

但是，隨著時代的發展和科學技術的不斷進步，一方面，毛絨玩具已經實現了由靜態向動態、智能化和更人性化轉變，正朝著多樣化、生動化、形象化、精細化方向發展。如果單靠經驗來設計開發新產品，勢必會制約行業的迅速發展。另一方面，現在市面上已經開發出了許多計算機輔助設計、開板、算料和工藝管理的軟件系統。這些軟件系統的應用，徹底改變了傳統的毛絨玩具設計極大程度上依賴設計師的想象力和經驗的弊端。同時，現代先進的加工方法和加工設備已可以在毛絨玩具制作過程中應用，比如數控激光切割機已經代替了以往的用刀模裁斷布料成裁片，高速電腦縫紉機縫合替代了手工縫合等等。

專才培養需與時俱進

總之，現代的毛絨玩具不再是一個單純的低附加值、無高科技含量的低端產品。毛絨玩具生產企業需要的人才也不再是傳統的“手藝人”，而是需要會基礎理論、計算機和操作機床等的復合型人才。

可是，我們調查發現目前國內很多院校都將毛絨玩具教學定位為一個專業拓展課，存在學時少、教學內容簡單、教學手段落后、教學資源匱乏等問題。而且，在教學過程中，教師還是以理論傳授為主，實踐環節也僅僅停留在遵照傳統的“手藝人”方式來培養，沒有配備相應的毛絨玩具設計、開版軟件和先進的加工設備，教給學生的依然是如何手工繪制設計效果圖，如何手工開版，如何手工縫制和手工充棉等內容。這樣一來，就出現了很明顯的培養的人才和企業需求不對接的局面，有效的教學改革勢在必行。為此，深圳信息職業技術學院（以下簡稱“學校”）進行了有益的探索。

圖1

為了順應毛絨玩具產品的發展趨勢，培養出能與企業需求接軌的專業人才，學校作為國家示范性高等職業院校，在玩具專業成立初期就對毛絨玩具這一玩具大類的教學進行了科學合理的教學設計，并加大對教學軟硬件的投入。

截至目前，學校已經購置了相關毛絨玩具設計、開版和算料軟件，如3dmax、CorelDRAW、photoshop、犀牛和圖易（圖1分別為圖易軟件的造型、開版和算料軟件的應用實例圖）等，以及毛絨玩具制作相關設備，如激光切割機等裁片下料設備（見圖2），數碼裁片印花機、電腦刺繡機、自動縫紉機（見圖3）等，建立了一個可以和企業需求相匹配的毛絨玩具實訓室，并在實訓室里開展教學工作，為學生提供大量動手的實踐機會。圖4為學校學生自己動手設計和制作的毛絨玩具實例。

校企合作實現共贏

校企合作是當前我國職業教育改革和發展的方向。職業教育的發展離不開企業的“動力源泉”，企業的發展離不開職業教育的“人力支持”。校企合作辦學是職業學校發展的必經之路。

毛絨玩具教學綜合性、實踐性強，注重培養學生的實操技能，將其作為實施校企合作的載體和橋梁，是行之有效的。校企可以通過開展“校中廠，廠中校”的合作模式，并構建深度合作的管理體制，如合作發展理事會、合作共建聯合會等，形成校企合作辦學的長效機制，實現深度融合。企業通過把毛絨玩具工廠搬進學校，生產車間成為校企合作的重要載體，既可滿足學生生產性實訓，同時完成企業生產任務。

此舉好處一方面是，企業通過將工廠建在校園中，培養和發現一大批生產和管理方面的人才，實現人才效益。同時，企業可以共享學校廠房、食堂和宿舍等公共資源，大大降低企業的管理成本。另一方面，學校通過與企業共同制定教學目標，參與教學內容改革，工學結合，工學滲透，并引入“能工巧匠型”行業人才，充實了實訓教學的人力資源，為培養高端技能人才夯實基礎。

總之，毛絨玩具教學由于其自身的特點決定其更離不開校企合作，離不開企業的支持。但是，互利雙贏是保證校企合作長久運行的基礎，只有建立互利雙贏的校企合作機制，才能形成雙方優勢互補，最終實現合作雙方共贏。

（作者簡介：劉秀娟，深圳信息職業技術學院副教授，主要研究方向為玩具專業的課程教學。）

圖2

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圖4