民族教育的“廣西模式”

宋聯軍

“千萬里，他們從天南地北回來為你送行。你走了，你沒有離開。教書、家訪、化緣，埋頭苦干，拼命硬干。你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁。那一夜，孩子們熄滅了校園所有的燈，而你在天上熠熠閃亮。”

這是廣西都安高中原校長莫振高當選“2015感動中國十大人物“的頒獎詞。

2015年明25日晚上，廣西民族大學的大禮堂座無虛席，由民大師生共同創作排演的話劇《校友莫振高》在這里進行了首場演出。觀演的師生無不為校友莫振高為瑤鄉教育事業的感人事跡流下感動的淚水。

1975年，當時還是民辦教師的莫振高來到廣西民族學院中文系學習。求學期間，他虛心好學、樂于助人，3年后，學成畢業的莫振高回到家鄉，都安瑤族自治縣，從此之后，瑤鄉教育成為他實現人生價值和理想的舞臺，直到生命最后一刻。

大山深處的都安是瑤鄉，也是國家級貧困縣，有很多因經濟原因而上不起學的孩子。從廣西民族學院回到都安高中后，“讓瑤鄉兒女走向世界”就成為莫振高的座右銘，他不但用自己微薄的工資資助了近300名學生，還利用休息時間，到全國各地的機關、企事業單位，做演講、做動員，希望通過社會力量，幫助更多的瑤鄉兒女獲得讀書、深造的機會。三十多年的努力和堅持，他先后幫助1萬8千多名都安的貧困學子圓了大學夢。

作為地處祖國南方邊陲的一所地方民族院校，廣西民族大學一直把為少數民族服務和民族地區經濟社會發展作為自己的責任和使命，始終堅持大力推進少數民族高等教育發展和人才培養，六十多年來，培養了一批又一批優秀少數民族干部和專業技術人才服務于廣西少數民族地區、全國各地乃至全世界。

除莫振高之外，藍標河也是廣西民族大學培養的優秀民族干部。1997年，藍標河大學從廣西民大畢業后分配到廣西社會科學院。從初入社科院時被派到農村當扶貧干部，到主動參與農村發展課題和扶貧外援項目，再到掛任河池市大化瑤族自治縣副縣長協管扶貧工作，隨后調到自治區扶貧辦外資扶貧項目管理中心，主持監測統計處工作，藍標河一直從事與扶貧相關的工作。

2018年4月，曾一手推動建立起全區扶貧考核體系的藍標河，在掛任融安縣委常委、副縣長崗位期間，因連續加班、疲勞過度不幸倒下，年僅44歲。

長期以來，廣西民族大學培養的畢業生以“下得去、吃得苦、用得上、留得住”的特點，贏得了社會的廣泛贊譽和普遍認可。這12個字雖簡單、直白、樸素，但卻需要用責任與擔當去實踐和堅持，一生扎根基層、服務鄉親的廣西民族大學畢業生的杰出代表莫振高、藍標河就是這樣感動了中國。

民族預科教育的探索與創新

在廣西民族大學的26個學院中，預科教育學院是一個有些特殊的單位。2017年在這里就讀預科的學生超過2700A，但是其中只有328A是廣西民族大學的預科生，其他將近90%的學生來自廣西壯族自治區內的另外27所高校，包括廣西大學、廣西師范大學、廣西中醫藥大學、桂林理工大學等，一年之后，這些通過考試的學生將離開廣西民族大學，分赴各自原本所屬的院校就讀。

將自治區的少數民族預科生集中到一起，統一教學、統一管理，這就是被稱為“‘少數民族預科人才培養‘廣西模式”的其中一個特點：大集中辦學。

大集中辦學，實施于1992年。當年，全區11所普通高校招收的民族預科生全部集中到了廣西民族大學培養，學生人數達到了655A。

2002年，國務院印發《關于深化改革加快發展民族教育的決定》。2003年，廣西壯族自治區人民政府決定，在廣西民族大學建立“廣西少數民族預科教育基地”，并進一步擴大招生規模，即“以上一年招生規模為基數，并按當年全區普通高等學校本科招生平均增長比例，確定區屬高等學校民族預科生的招生規模，確保民族預科辦學規模適度擴大。”這一年，廣西招收的民族預科生人數是852人。到了2017年，廣西民族大學預科學生已經近3000A，預科教育學院也因此成為廣西民族大學人數最多的一個學院，并且規模仍在繼續擴大中。

“四個百分百”（即百分百少數民族、百分百農業戶口、百分百來自50個老少邊窮縣、百分百應屆畢業生）是廣西民族預科教育中經常被聽到，也一直在反復強調和堅持的招生政策。

根據廣西2010年第六次全國人口普查數據公報，廣西的少數民族人口為1711.05萬人，占全區總人口的37.18%，占全國少數民族總人口的12.79%。不僅少數民族人口居全國之冠，廣西的少數民族聚居區還集中了50個貧困縣（國家級28個、自治區級22個），經濟上的落后使得很多少數民族子弟很難得到接受高等教育的機會，這就需要政府在教育政策上傾斜扶持，以逐漸消除因歷史等因素造成的教育不公平，這也是設計少數民族預科教育制度的目的。

為少數民族和少數民族地區服務是民族預科創設的根本宗旨，廣西民族預科招生中設定的地域、戶籍這幾項條件，就是要以政策的剛性來保護弱勢群體的利益。政策實施多年來，較好的兼顧到了各少數民族之間的地區、城鄉、身份、文化等方面的差異，有效避免了高考移民、隨意變更民族成分、變更戶籍等諸多因素的干擾，使越來越多的農村少數民族青年有了上大學的機會，對確保少數民族‘依法享有平等的受教育機會”起到了十分積極的作用。

提供了讀書的機會，還要在經濟上給予足夠的幫助。在執行“面向少數民族貧困農村”招生政策的同時，廣西少數民族預科生在上學時還實行了“免收學費”的政策，即免收符合四個百分百條件的學生在預科階段一年的學費。如果說“四個百分百”的招生政策給更多的少數民族貧困學生提供了接受高等教育的機會，“免收學費”的助學政策，則是把這種機會變成了現實。

2011年，廣西對民族預科的招生制度進行了改善和完善，將生源分為民族預科生（A類）和普通民族預科生（B類），其中A類依然執行原來的四個百分百政策，B類則不再限定農村戶口和本屆畢業生（不享受免費政策）。這樣的變化也使得更多的少數民族學生享受到了國家民族預科教育的優惠政策。

大集中辦學的優勢顯著，但隨著招收民族預科生學校的增加和學生數量的不斷擴大，新的問題也開始漸漸出現。

一是預科學生來自于全區不同的本科院校，文、理、工、農、林、醫、商等專業應有盡有，專業不同，各學校對預科教學的具體要求也不一樣。二是學生的來源越來越多元化，入學成績、文化程度差別十分明顯，很多學生在心理素質上存在自信心不足等諸多問題。

廣西民族大學在實踐中實施了‘分類引導分層教學”的教學運行方式。即在學生入學后，依照高考科類將學生分為文、理、醫三大專業類別，再根據不同學校的層次和入學成績，將學生編入不同的班級，因材施教，力求照顧到每個層次學生的不同需求。

為了更好地幫助學生提高成績，廣西民族大學組織有關專家，編纂了一套具有廣西特色的少數民族預科系列教材。在教學中搭建起“主干一基礎一綜合能力”的課程框架，要求學生必須在一年內加強語文、數學、英語和計算機的基礎知識學習和基本技能訓練，還要兼顧到自己專業學科的相關內容。以語文教學為例，相對于新疆等少數民族地區，廣西的少數民族學生除了使用本民族的語言，大部分都比較普遍的使用漢語，所以他們的預科階段語文學習主要以閱讀和寫作為主，并不需要專門的漢語強化訓練。

因為地域、民族、宗教、經濟條件等很多因素的影響，民族預科生在心理素質方面存在的問題也明顯較多。在2007年一份針對少數民族預科生做的心理健康測試中，人際敏感、焦慮、抑郁等多項因子得分都明顯高于全國普通水平。

廣西民族大學在預科教育中非常重視學生的心理輔導，另外還開設了很多提高學生綜合能力的課程，同時舉辦各種特長訓練班，開展豐富多彩的社團活動和競賽，拓寬學生的知識視野，培養更多的興趣特長，讓學生在豐富多彩的實踐中體驗生活、解放天性，逐步建立起自信、自強、自主的生活態度。

預科教育學院的蒙良秋老師說，預科跟高中、本科都不一樣，學校盡量給同學們更大的自由空間，希望他們能夠更陜地學會獨立，更早地融入到大學生活中去。同學們的表現也都非常好，他們組織的很多活動、比賽，效果都很好，一方面鍛煉了組織能力、動手能力，另一方面也是對心理素質的一種提升。

鄧學良是廣西民族大學民族學與社會學學院2017級的學生，一年前他從預科教育學院畢業升入民大本科。

小鄧說他十分感謝少數民族預科制度，如果沒有預科班，他可能就沒有機會來到廣西民族大學讀書了。

小鄧是壯族，來自廣西憑祥縣城，讀預科之前已經復讀了一年。他說自己雖然是在縣城讀書，但是在普通高中里要考入在廣西排名靠前的廣西民族大學仍然很困難，復讀的時候心理壓力也很大，甚至有了抑郁的苗頭。考入預科班之后，學校的寬松環境很快讓他釋放了之前累積的壓力，他還競爭做了預科學院學生會的秘書，雖然事情很多、很雜，但他覺得很值得。

在本科學院讀了一年，小鄧說他比很多直接入學的同學都更適應大學生活，也更明確未來的目標，這些都是因為預科學習給他留了緩沖的時間和空間。

預科生活非常美好，小鄧這樣說。

李晨馨是東南亞語言文化學院2017級越南語的學生，一年前和小鄧在預科教育學院同一級學習。

李晨馨也是來自憑祥的壯族學生，不過她是應屆畢業生。小李說，之前有親戚讀過預科班，所以她知道這個機會很好，就直接報了名。

小語種是廣西民族大學的熱門專業，競爭激烈。經過了一年的本科生活，小李說跟直接入學的同學相比，有時候在專業學習能力上感覺有不小的差距，但是她心理壓力不大。

小李笑著說自己是“佛系”青年心態，因為之前的預科生活已經讓她對大學生活有了了解，她相信自己的能力，也對現在的情況存心理準備。

從一年只能培幾十位達到初中文化水平的學生，到為全區的高等院校培養來自各地的幾千名少數民族預科人才，六十多年時間，廣西民族大學預科教育學院初心不變，為廣西各高校培養了大批合格新生。根據近些年的畢業生就業情況跟蹤調查，民族預科生在大學畢業后有80%回到了少數民族地區工作，其中60%工作在民族鄉鎮基層第一線。

打造民族教育品牌傳承優秀民族文化

在廣西民族大學民族博物館，陳列著廣西12個世居民族的生產生活、文化藝術、宗教信仰等方面的物件展示，相比大家熟悉的省市級大博物館，這里的展區面積并不大，但是相關的介紹說明卻非常細致。在壯族展區，有一張廣西壯族自稱表，列舉了34種壯族自稱說法，并相應配上了稱呼含義、分布地區的說明。在瑤族展區，則是按照大支系（語言）、小支系（自稱）、他稱、分布地區制作了表格說明，其中大支系4個，相應的分成了20個小支系。在漢族展區，介紹表格是利用人類學知識制作的，分為族群名稱、人口、語言、分布地區四欄，其中的族群名稱包括了廣府人、客家人、平話人、桂柳人、湘語漢人、閩南語漢人等9個大類。

在專題展區，展出的是50多片侗族、瑤族、苗族的刻竹記事竹片。刻竹（木）記事的歷史源遠流長，一些沒有文字的少數族群經常會利用這種方式記錄一些族群里發生的重大事件或者某些特殊數字，廣西民族大學的這批記事竹片收集于上世紀50～60年代的田野調查工作中。

民族學與社會學學院院長王柏中介紹說，這些文物、表格都是學院的老一輩民族學專家、人類學專家們自己整理制作的，他們都有多年田野調查的豐富經驗，其中關于少數民族的分布及其相關情況的調查分析，對西南地區民族識別起到了非常重要的作用。

民族識別是理論性、科學性、政策性很強的一項基礎工作，直接關系到民族團結和祖國統一這些重大問題的政策制定和實施，詳實、準確的民族學研究則為這些政策的制定提出了可靠的依據。

1952年，中央派出中南民族訪問團第一次來到廣西，對廣西各民族的來源和變遷做了初步考察，之后又陸續有各種調查進行，到20世紀80年代，又在廣西進行了一次大規模的細致考察，識別了涉及20個縣市、50多個鄉鎮的壯、瑤、苗、彝等10個少數民族，共10萬人。這其中，多位來自廣西民族大學的民族學專家參與了考察工作。

民族學研究一直都是廣西民族大學的強項學科，出現了包括瑤學專家張有雋、漢民族研究專家徐杰舜、東南亞民族文化專家范宏貴等一大批知名學者。

2003年，學校將原民族學人類學研究所、社會科學部的社會學、社會工作專業和教育學心理學教研室以及政法系的歷史學專業整合成立了民族學與社會學學院，并在此基礎上成立壯學研究中心、瑤學研究中心，把民族語文、歷史、音樂、工藝美術等內容全部納入教學計劃。經過精心打造的民族學學科在東南亞研究、壯學研究、瑤學研究、民族政策學研究等領域結出累累碩果。其中以周建新、范宏貴、張有雋等為代表的一批民族學專家學者，在中國南方少數民族和跨國民族的研究方面更是取得了令人矚目的成就。

王柏中說，民族學、社會學的研究，對內和對外都具有同樣重要的意義。要發展外交，企業要到國外建廠、拓寬市場，這些都要建立在熟悉和了解當地情況的基礎上才可以。所以現在學校在對東南亞的民族研究等方面也十分重視。

少數民族語言文學也是廣西民大的傳統特色學科。廣西民族大學文學院的蒙元耀教授一直從事壯語言的研究工作，參與了《壯語詞典》《壯漢英詞典》等多部專業詞典的編寫工作，著有《壯語常見植物的命名與分類》《壯語語音》《壯族古籍與古文字》多部專業著作，并于2013年3月通過國務院學位辦的驗收，拿到了廣西民族大學“中國語言文學一級學科”博士點授予權，2014年9月開始招收博士研究生。

蒙元耀說，母語文字的教育功能是無法用其他語言文字來替代的。農村少數民族兒童一開始就用第二語言來學習知識，然后再參與競爭，從一開始就輸了。所以研究、推廣民族語言，就是利用它來啟蒙兒童的智力，保持和傳承民族文化的精髓。

2013年，文學院成立民族文化傳承協會，舉行了“薪火相傳”民族文化節、中國少數民族語言文學專業技能交流會等活動。2014年，廣西傳統節日“壯族三月三”被列入國家級非物質文化遺產名錄。學校先后舉辦了“民族團結進步文化活動月”“民族團結教育活動月”等一系列活動，以知識競賽、民族藝術文化展、民族文化講座等多種形式，共同呈現民族傳統文化藝術的魅力。

在廣西民族大學，這樣的活動還有很多，從2016年6月至2018年7月期間，民社學院一共承辦了11期廣西非物質文化遺產傳承人群培訓班，包括織錦、刺繡、編織、染織、民族服飾制作、陶瓷燒制和木構營造技藝等7個方面。培訓對象都是在行業內具有較高技藝水平的傳統手工藝傳承人或資深從業者，課程包括理論授課與實踐考察，希望幫助傳承人們提高文化藝術修養、審美和創新能力。

民族體育運動業是廣西民族大學獨具特色的一門學科，1992年，體育與健康科學學院就開始了民族體育課程的設置，包括搶花炮、蹴球、高腳馬、滾鐵環等少數民族傳統體育項目都能在課堂上看到。在廣西民族大學60周年慶祝大會上，由傳統龍獅、大象拔河、竹竿舞、拋繡球、武術旗舞、磨秋組成的“五彩民族”節目大放異彩，博得了觀眾們的陣陣掌聲。

體健學院蔣東升老師說，把民族傳統體育項目引入課堂，就是一種對民族文化實實在在的傳承和弘揚。

從推廣到全國的少數民族預科廣西模式，到傳統特色學科——少數民族語言文學和民族體育課程，再到強項學科——民族學研究，六十多年的辦學歷史中，廣西民族大學始終堅持面向少數民族和民族地區的辦學宗旨，保存、繼承和發展各民族優秀的歷史傳統文化，抓住沿海沿邊的區位優勢，立足邊疆民族地區，面向東南亞，堅持“厚基礎，寬口徑，強能力，重素質”的人才培養思路。目前，廣西民族大學學生所涉及的民族已經達到100個（含東南亞民族），累積為國家特別是民族地區輸送了超過25萬名民族干部和技術人才，為國家的發展和民族團結作出了突出貢獻。