一個(gè)留守女娃的“新生活”

王琦

“我想讓他們在家，多陪陪我。”

說起遠(yuǎn)在青海打工、一年只能回來一次的爸爸和在外務(wù)工的媽媽，河南省新安縣鐵門鎮(zhèn)高溝小學(xué)三年級學(xué)生郭夢鑫用校服袖子直抹眼淚。

一旁的奶奶邊拿紙巾給她擦淚，邊說，雖然孫女偶爾想起父母來會難過，但已經(jīng)比原來開朗多了。

說話的工夫，看到窗外操場上同學(xué)們正圍坐成一圈玩游戲，郭夢鑫蹦著跳著出去活動了。

這是筆者近日在參加教育部組織的教育奮進(jìn)之筆“1+1”走進(jìn)河南活動時(shí)，在高溝小學(xué)的“留守兒童之家”看到的情景。

“學(xué)校原來的教學(xué)樓特別破，其他房子還是黑乎乎的窯洞。”郭夢鑫的奶奶告訴筆者，自從學(xué)校去年蓋好新樓搬進(jìn)來后，孩子的體育課、藝術(shù)課、社團(tuán)活動都有更好的條件開展了。“她愿意上學(xué)了，食堂飯菜好，個(gè)頭高了，爹媽在外面打工也放心。”奶奶說。

在這個(gè)留守孩子的“學(xué)校新家”里，幾張桌子拼成一組，上面覆著藍(lán)色絨布。桌子中間擺放著書，有課后習(xí)題、文學(xué)書籍等，書旁還擺放著多肉植物。教室墻上，貼紙剪成向日葵、太陽、云朵的樣子，圖案中間繪著一句溫暖的話：“讓你的心靈開出每一朵花。”

幫扶老師孟玲是從鎮(zhèn)中心小學(xué)調(diào)過來的語文老師。她說，孩子平日都叫她“孟媽媽”，這讓她十分感動：“我也是孩子的媽，平日多幫幫這些留守的孩子們，就當(dāng)自己多帶幾個(gè)娃唄。”

高溝小學(xué)校長朱雪軍介紹，受益于新安縣“農(nóng)村薄弱學(xué)校改造”計(jì)劃，學(xué)校“舊貌換新顏”。過去學(xué)校有6名老師和80多名學(xué)生，50歲以上的老師就占有3個(gè)。老師除了任班主任外，還要帶4到6門課程，很多教學(xué)活動都無法開展。遷到新校后，學(xué)校增加了4名中青年老師，課余活動有了專門的場地，學(xué)生的眼界也開闊了。

“我們還鼓勵年輕老師考取心理咨詢師資格，定期和孩子們談心，讓孩子們在集體生活中不再孤獨(dú)。”朱雪軍說。

高溝小學(xué)的變化，是新安縣求解教育“鄉(xiāng)村弱”問題的一個(gè)嘗試。近日，國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在解讀這一指導(dǎo)意見時(shí)說，這兩類學(xué)校是我國教育體系的“神經(jīng)末梢”，但受歷史、地理等多方面因素制約，仍是教育的“短板”，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

呂玉剛表示，為此，指導(dǎo)意見提出統(tǒng)籌布局規(guī)劃、改善辦學(xué)條件、強(qiáng)化師資建設(shè)、強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障、提高辦學(xué)水平、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)等六方面的具體措施，提出到2020年基本補(bǔ)齊兩類學(xué)校短板，努力為鄉(xiāng)村學(xué)生提供公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育。

除了這一總“路線圖”，各地也在為解決教育“農(nóng)村弱”問題進(jìn)行積極探索。以新安縣所在的河南省為例，據(jù)省教育廳副廳長毛杰介紹，“十三五”期間，該省將改擴(kuò)建或新建4700多所標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村寄宿制學(xué)校。目前，2018年的任務(wù)清單已經(jīng)以臺賬形式分解下達(dá)到每個(gè)縣（市、區(qū)）及具體學(xué)校。

在走訪中，一些地方負(fù)責(zé)人在表達(dá)對這一工作信心的同時(shí)也表示，由于受地方財(cái)力限制，工作中還有一定的困難和挑戰(zhàn)。例如，新安縣目前同時(shí)建設(shè)5所寄宿制小學(xué)，每所學(xué)校投入近3000萬元，需要總投入約1.5億元。因此，為全面貫徹指導(dǎo)意見精神，還需要有關(guān)部門在資金保障、長效機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)一步完善細(xì)化。