新媒體環(huán)境下高校思政教育手段研究

陳邵鋒

摘要：在經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，科學技術的發(fā)展也有了顯著進步，新媒體逐漸成為當代大學生獲取知識和信息的重要途徑。而新媒體的運用不僅對高校教育的創(chuàng)新發(fā)展起到了一定促進作用，同時其所具備的優(yōu)勢也為思政教育的發(fā)展提供了很大便利，有助于思政教育的有序開展。但在新媒體環(huán)境下思政教育的發(fā)展過程也面臨著一定著問題，基于此，本文在闡述新媒體定義基礎上，分析了高校思政教育現(xiàn)狀，并總結(jié)了相應的對策，以期為高校思政教育工作提供一定借鑒。

關鍵詞：新媒體環(huán)境；高校思政教育；手段研究

引言

隨著信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡驳玫搅送伙@，以新媒體為代表的信息技術已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中的關鍵組成部分，不僅擴寬了人們的信息獲取方式，還在一定程度上促進了經(jīng)濟的加速發(fā)展。而且，新媒體的運用還涉及到高校思政教育中，學生群體作為科技的領導者，可以利用多媒體設備展開自主學習，而思政教育也可以利用多媒體技術來進行教學手段的改進，利用多媒體來展開高效教學，以此來提升學生的課堂參與度，改變以往主要以理論教學為主的教學方式，不斷創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生學習思政教育的積極性，提升高校思政教育的教學效率，進而推動高校思政教育目標的實現(xiàn)。

一、新媒體的定義

在信息技術的不斷推動下，現(xiàn)階段，新媒體的發(fā)展已經(jīng)上升到了一個新的高度，不僅為人們?nèi)粘Ｉ钐峁┝撕艽蟊憷苍诟咝Ｋ颊逃母母锓矫姘l(fā)揮著重要作用。所謂新媒體，即與傳統(tǒng)媒體相對的一個新興概念，它主要是以互聯(lián)網(wǎng)技術和數(shù)字技術為依托，通過網(wǎng)絡的途徑來為大眾提供服務和信息的媒介。新媒體憑借著自身的優(yōu)勢與特點其在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中的地位越來越突出，其主要的優(yōu)勢即便利性強、互動性高以及包容性大。新媒體的便利性主要體現(xiàn)在信息資源可以被不同地區(qū)的人利用，沒有地域方面限制，可以最大程度實現(xiàn)資源的共享。其互動性即不論是信息的傳播者還是信息的接受者都可以參與到信息的交流中，以此來充分利用信息資源。而其最為重要的包容性即新媒體可以包含各種不同形式以及不同來源的信息，信息內(nèi)容包含了不同時間乃至不同空間的資源，可以滿足人們對不同信息資源的需求。而其在高校思政教育方面的應用不僅更新了高校思政教育的教學方式，也在一定程度上改變了以往以教師為主導的課堂模式，為思政教育的發(fā)展提供了新的契機。

二、高校思政教育工作的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，思政教育在高校教育中的地位與作用有了很大的轉(zhuǎn)變，在整個教育工作中占據(jù)著重要位置，思政教育課堂中所涉及的新媒體設備越來越多，為高校思政教育的發(fā)展提供了很大的技術支撐。但由于各方面因素的影響，高校思政教育工作仍然面臨著較為嚴重的問題，這就需要相應的教育單位在發(fā)展的過程中不斷對其進行探索并予以解決。

1、學生處于被動地位。在高校教育中，思政教育并不同于其他的課程，在教學的課程中教師應該采取合理的教學方式來進行教學，以此才能夠滿足思政教育的要求。但在現(xiàn)今的課程教學工作中，很多教師在采取教學方式上仍然是采取和專業(yè)課相同的教學方式，課堂教授中往往都是以教師為主，而學生很難融入到課堂教學環(huán)境中。在這種教學模式中，教師缺少對學生主體性的考慮，學生在教學的過程中僅僅只是被教授者，不能充分發(fā)揮其主動性，達不到思政教育塑造人格和培養(yǎng)道德品質(zhì)的目的。同時，還會致使學生對思政教育課程散失興趣，最終導致思政教育效果不佳，不僅會對學生自身的綜合發(fā)展有很大的影響，還會在一定程度上影響學校的教學發(fā)展。

2、過度重視理論知識。在應試教育的長期影響下，學生家長在學生教育方面所關注的重點即學習成績，而學校為了滿足家長的需求，在教學的過程中也過度強調(diào)知識理論學習，教師照搬教材知識，通過成績來衡量學生能力，學生通過知識記憶來獲得好成績而忽略了真正的教學內(nèi)容。在思政教育方面，很多高校在教授過程中也是采取以講授為主的教學模式，課堂學習的重點主要是課本知識，沒有實際案例的分析，最終考試也僅僅只是以筆試成績來評定學生的思政能力。這種教學方式將思政工作變成對理論知識的累計，課程內(nèi)容主要是通過背書與習題訓練為主，忽略了學生的實際情況，且嚴重背離了新媒體環(huán)境下的思政目標，對學生思政教育作用微乎其微，并不能作為思政教育的主要教學方法。

三、新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的對策

1、積極轉(zhuǎn)變觀念

針對高校思政教育方面所面對的問題，高校領導者必須加強重視。首先，樹立正確對待新媒體的意識，在合理分析傳統(tǒng)教學觀念的基礎上進行創(chuàng)新。在信息時代下，要加強高校思政教育的教學效率與質(zhì)量，高校必須積極轉(zhuǎn)變教學觀念，適應新媒體的發(fā)展，提高對網(wǎng)絡設備的認識與運用。高校領導者要加大對網(wǎng)絡設備的引用，增加資金支持，為高校思想政治教育工作提供更多的載體和工具，并制定相應的政策來鼓勵教育工作者接觸網(wǎng)絡，不斷引進高素質(zhì)人才，建立高素質(zhì)的高校思想政治教育工作隊伍。同時，加大對新媒體的宣傳，促進高校教育者轉(zhuǎn)變教學觀念，積極運用新媒體技術，為高校思政教育工作奠定良好的基礎。

2、引用新媒體技術

在高校思政教育工作中，面對新媒體環(huán)境，相應的教學單位在轉(zhuǎn)變的思想觀念的同時還要加大實踐，在思政教育中引用新的技術方法，積極轉(zhuǎn)變教學模式，以此來適應大學生思政教育的實際情況，通過對新媒體技術的運用來改變教學手段，突出學生在課堂上的主導地位，可以引導學生利用新媒體設備來展開自主學習與深入理解。與此同時，教師在教學過程中也要注重對新媒體技術的運用，可以通過建立自己的網(wǎng)站來擴寬學生的學習思路，結(jié)合大學生的興趣特點來設計教育內(nèi)容，可以加入一些豐富的知識問答等活動來激發(fā)學生參與思政教育的積極性，提高學生的課堂參與度，使新媒體更好的服務于思政教育工作。除此之外，高校也要加大對校園新媒體設施和網(wǎng)絡的建設，積極進行校園建設，在建立以新媒體文化為主導的思想文化傳播平臺基礎上，利用各種網(wǎng)絡交流工具設計思政教育軟件，讓學生的寓教于樂的環(huán)境中學習思政知識，提高學生對知識的掌握度，不斷提升高校思政教育的教學效果。

3、提升學生的媒介素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，高校在展開以新媒體技術為主的教學模式基礎上，還要注意通過合理措施來提升學生的媒介素養(yǎng)。面對新媒體大量的信息，由于學生缺乏自我選擇與自我判斷的能力會導致學生陷入網(wǎng)絡困境中。針對這個問題，相應的教育單位要加強對學生正確價值觀的引導，高校輔導員要將提高學生的媒介素養(yǎng)作為思政教育工作的重點內(nèi)容，開展有關熱點問題以及利益問題的相關活動，開展辯論賽等活動來積極引發(fā)學生的思考，增強學生明辨是非的能力，增加思政教育工作的實效性和針對性。保證高校學生在不斷學習思政知識的過程中吸取先進精神文化，提高媒介素養(yǎng)，通過正確的信息來提高自身思想文化素質(zhì)，獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在新媒體環(huán)境下，高校思政教育必須積極轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新思政教育模式，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、專業(yè)性人才。

參考文獻：

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