不恰當(dāng)?shù)挠H子陪讀可能會誤導(dǎo)孩子

張楠

都說開卷有益，隨著育兒理念的更新?lián)Q代，越來越多的年輕父母意識到親子閱讀的重要性，開始學(xué)會抽時間陪孩子一起讀書，但是“親子閱讀”是不是就只是字面意思上的“陪著讀”？你的閱讀方法是否科學(xué)？就此問題，專家認(rèn)為親子閱讀也是一門學(xué)問。不恰當(dāng)?shù)摹坝H子閱讀”，不僅沒什么好處，反而可能會破壞孩子的閱讀興趣，讓孩子變得不愛看書。

場景1

給8個月孩子挑選漢語拼音故事

趙女士愛看書，平時隔三差五，總愿意帶著上幼兒園的兒子到書店逛逛。這一天，她正帶著兒子在童書區(qū)瀏覽，一位頭發(fā)花白的老人輕聲向她求助。老人說，自己家的大孫子8個月了，特別聰明，平時大人說什么他都明白。“我想給孫子挑幾本書，8個月的孩子看什么書合適啊？”

趙女士隨即將老人帶到了嬰幼兒圖書區(qū)，向老人推薦了幾本國際上有名的繪本并說道：“這幾本書以圖畫為主，每頁只有簡單的幾個字，特別適合低齡小孩看，內(nèi)容也容易理解。”沒想到老人翻閱了趙女士推薦的書以后，面露不屑地說：“您可能沒太懂我的意思，我那大孫子特別聰明，就愛看難的，故事情節(jié)復(fù)雜點他都能懂。您推薦的這些個書，也太簡單了，我大孫子肯定不愛看。”

趙女士心里想，8個月的孩子，能看懂多難的書啊？于是又試著向老人推薦了一些適合低幼年齡段孩子閱讀的書籍，結(jié)果老人干脆揮了揮手，拒絕并說道：“我大孫子特別聰明，你推薦的那些不適合我家孩子。”

大約半小時后，老人再次出現(xiàn)時，手里端著一摞漢語拼音版的外國寓言故事，還有數(shù)學(xué)啟蒙教程、英語入門課本。老人喜滋滋地說：“看我選的這些，這種難度才合適呢。你別看我大孫子還不會說話，你給他講什么，他心里都明白。”

臨走前，看到趙女士的兒子捧著以圖為主的繪本正津津有味地閱讀，老人還“善意”地提醒趙女士：“別光給孩子看那種小人書，沒用，那都是閑書。你得讓他看這種能學(xué)知識的書。”

點評：不要“超齡”選書

少兒圖書館館長邢麗萍提醒，一定要根據(jù)孩子的年齡、興趣愛好、閱讀基礎(chǔ)和理解水平來選書。比如，3歲以前的低幼讀物，最重要的就是要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。她從專門為3歲以下孩子打造的低矮書架上，抽出幾本低幼讀物。“3歲以下的孩子，手指的精細(xì)動作發(fā)育得還不是很好，所以家長的首選是硬紙書。這種書不容易被孩子撕破，厚實的書頁也不會劃傷孩子的手指。從內(nèi)容上來說，可以選擇一些圖畫色彩鮮明，故事情節(jié)相對比較簡單的圖書。”

邢麗萍介紹說，3歲以前的低齡兒童習(xí)慣用觸覺來感受新鮮事物，什么東西都想要伸手去摸一摸。家長可以選擇能觸摸的圖書，有的頁面摸上去毛絨絨，有的頁面裝飾有亮晶晶的鏡子，還有的頁面則會沙沙作響，有的書上還裝飾著手偶等玩具，集游戲和閱讀于一體。這會讓孩子體會到不一樣的感覺，一下子吸引注意力，從而讓孩子對圖書產(chǎn)生興趣。“3～6歲的孩子，有了一定的理解能力和認(rèn)知能力，那么可以選擇故事情節(jié)相對復(fù)雜一些的繪本。五六歲之后，還可以引入淺顯的科普讀物。”

等孩子6歲之后，在孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些字的情況下，邢麗萍說，這時候可以選擇一些由親子閱讀向自主閱讀過渡的橋梁書籍。不過，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣，切忌操之過急。另外，還要讓孩子博覽群書，不要因為孩子喜歡科普類的讀物，那么家長就只給孩子購買科普書籍，也要穿插著給孩子講一些情節(jié)類的故事書，進而開闊孩子的眼界。

場景2 逛書店捧著手機“陪讀”

周末的一天，王先生父子倆一起來到圖書大廈。在二樓童書區(qū)，有不少陪孩子來逛書店的家長。有的家長自帶馬扎、板凳或是坐墊，摟著孩子繪聲繪色地在講書，而有的家長則把孩子往書店里頭一撒，就埋頭自顧自地看起手機來，有的索性打起了游戲。

王先生跟著孩子在書店里溜達(dá)了幾圈，孩子隨意挑選了幾本童書，然后父子倆就肩并肩地坐在地上開始“讀書”。剛剛3歲多的孩子攤開膝頭的童書，一頁頁翻看起來，不到1分鐘，薄薄的童書就翻到了最后一頁。而坐在孩子身邊的王先生，則掏出了兜里的手機，習(xí)慣性地打開游戲界面，開始在虛擬世界“廝殺”起來。不一會兒，草草翻完一本書的孩子發(fā)現(xiàn)了爸爸正在玩游戲，索性目不轉(zhuǎn)睛地看起來，手中的書也不經(jīng)意間掉落在地上。

“你這孩子，別盯著手機看了，快去換本書。我這不是坐在旁邊陪著你的嗎！”發(fā)現(xiàn)孩子的腦袋湊了過來幾乎遮擋住半個手機屏幕，王先生不悅地批評孩子。

孩子不情不愿地站起身來，轉(zhuǎn)悠了一圈，換回了一本新書。但坐下翻看了沒兩頁，立刻又被王先生手機上激烈的“戰(zhàn)事”吸引，眼神不由自主地飄向了手機屏幕。

“只要在家，這孩子就沒完沒了地看電視，要不就是拿著大人的手機看動畫片、玩游戲。”王先生抱怨，為了讓孩子養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣，平時只要一讓孩子看書，大人都會在旁邊“全程陪伴”。“但只要我們在旁邊掏出手機，這孩子保準(zhǔn)開小差，注意力特別不集中。”王先生十分納悶，時間也花了，精力也花了，每天“陪著孩子看書”，這孩子怎么就是不愛看書呢？

點評：埋頭手機就別怪孩子不愛書

11年前，幾個海歸媽媽在北京創(chuàng)辦了第一家少兒中英文圖書館“皮卡書屋”。皮卡書屋總館長程欣，早在10年前便開始在北京傳播親子閱讀的理念。“我國的兒童閱讀在12年前剛剛起步”，程欣說，那個時候，很多家長并不理解早期閱讀的重要性，他們會說“我的孩子還不識字呢，還不能讀書”。但其實，我們一直提倡的是0歲閱讀，因為早期啟蒙閱讀對孩子非常重要。我們不停地向家長傳遞一個信息，反復(fù)告訴家長，讀書對你的孩子真的很重要。而今，12年過去了，幾乎每個家長都知道了讀書的重要性。現(xiàn)在要解決的問題是，應(yīng)該讓孩子去讀什么樣的書，以及怎樣陪孩子“親子閱讀”。

程欣說，好的圖書能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和藝術(shù)能力，還可以引導(dǎo)孩子的價值觀，并向孩子傳達(dá)愛。但為孩子選書的時候，要以孩子的興趣為導(dǎo)向，興趣是孩子最好的老師。家長在進行親子閱讀時，尤其是給6歲之前的低齡兒童講書時，不要有太強的目的性。只要孩子喜歡書，對書感興趣，家長不用強求孩子通過一本書學(xué)會了多少字詞，記住了多少句子。比如，低年齡段的孩子，可以用以圖為主、以文字為輔的繪本來吸引孩子的注意力。

同時，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也可以在家里給孩子創(chuàng)建一個特別舒適的圖書角，收一些經(jīng)典的圖書，在家中營造一種書香的氛圍。程欣說，并不是說家長坐在孩子旁邊陪著，就可以稱之為親子閱讀了。如果家長從來不碰書，而是天天沉迷于電視、手機、上網(wǎng)，那么也就別怪孩子不愛看書了。家長本身愛書，愿意讀書，愿意繪聲繪色地給孩子講書，孩子在耳濡目染之下，才會慢慢建立起良好的閱讀習(xí)慣。

（摘自北晚新視覺2018年5月31日）